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commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009 © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 4 Introduction à la séquence À travers cette séquence, nous allons nous intéresser à un thème récurrent de la littérature, celui de l’amour. De tout temps, l’écriture est apparue comme un moyen privilégié d’exprimer le sentiment amoureux, ses nuances, ses bienfaits et ses dangers. L’envie de saisir sa plume pour

toute la pièce est constitué par les fragments d’une histoire de famille qui a pour protagonistes Pilar et ses deux filles adultes, Aurelia et Nuria, Fernan, le nouvel amant de Pilar, et Mariano, le mari d’Aurelia. Un deuxième niveau résulte d’un acte de distanciation qui détruit l’illusion mimétique. Car les acteurs qui interprètent les cinq personnages quittent régulièrement leur rôle pour réfléchir sur la pièce, leur travail, la fonction de l’auteur et du metteur en scène et le théâtre en général

Recherche de l'absolu, 1834, 1839, 1845 Le Père Goriot, 1835 Le Lys dans la vallée, 10 juin 1836 La Vieille Fille, 1836 César Birotteau, 1837 La Maison Nucingen, 1838 Les Secrets de la princesse de Cadignan, 1839 Béatrix, 1839 Illusions perdues (I, 1837; II, 1839; III, 1843) La Rabouilleuse, 1842 Modeste Mignon, 1844 La Cousine Bette, 1846 Le Cousin Pons, 1847 Splendeurs et misères des courtisanes, 1838, (Werdet), 1844-1846, (Furne), 1847 (Furne) Ursule Mirouët, 1842, (Souverain), 1843,

avec une méthodologie bien identifiée. Les deux sujets 0 donnés en juillet 2013, cependant, mettent en avant dans les consignes le verbe « analyser ». Cette réitération conduit à privilégier un exercice particulier, celui de l’analyse dont nous allons développer la méthodologie, mais la synthèse ou le commentaire n’étant pas complètement exclus, nous travaillerons aussi ces exercices, ponctuellement. 1š3 Quels sont les types de textes ou les supports prévus ? L’arrêté précise que la question

Pieter Brueghel l’Ancien, La tour de Babel, 1563. I. Présentation : dans le Babel des langues Qu’est devenu le langage édénique de la nature, ce « Royaume d’enfance » dit le poète Léopold Sédar Senghor, que l’arrogance babélique a dévoyé en précipitant les hommes dans la confusion des langues ? La parole, contrairement à la langue, est ce qui reste de ce fruit tombé de l’Arbre défendu. Certaines voix ingénues la retrouvent : Phèdre, Arlequin, (acte II, scène 10), le « poor young shepherd » du recueil

Ho plasas (le façonneur), êphanisev (a disparu, a fait disparaître) Queneau, Zazie dans le métro Déroulé de séquence et activités prévues - sur 4 mois 1/2, 5 mois (environ 32 heures) I En amont (possible en AP) 1. les textes officiels 2. méthodologie des deux questions 3. faire un exposé à plusieurs à partir d'une question sur un de leurs films de prédilection 4. atelier d'écriture OULIPO II Lancer la séquence 1. étude d'images : comparer couvertures et éditions 2

française. La réalisation de cette étude n’aurait pas été possible sans le soutien moral de mes parents et de ma sœur. Image : Emile Henri Tielemans, La Princesse Maleine, 1923 (gravure sur bois) Titre : Maurice Maeterlinck, Pelléas et Mélisande, Acte III, scène 4 (« Il y a là un air humide et lourd comme une rosée de plomb, et des ténèbres épaisses comme une pâte empoisonnée… ») 2 1. Introduction Encore une étude sur le premier théâtre de Maurice Maeterlinck ? À première vue le thème n’est pas

de recherche. Je tiens, enfin, à remercier tous ceux sans qui cette thèse ne serait pas ce qu’elle est aujourd’hui. 1 TABLE DES MATIÈRES Introduction générale.................................................................................. 5 I Partie : De quelques principes dramaturgiques à la dispute comme type de communication dans le théâtre de Bernard-Marie Koltès ...... 12 Introduction à la première partie ..................................................................... 12 Chapitre

mourrai moins coupable. ŒNONE Madame, au nom des pleurs que pour vous j’ai versés, Par vos faibles genoux que je tiens embrassés, Délivrez mon esprit de ce funeste doute. PHÈDRE Tu le veux. Lève-toi. ŒNONE Parlez : je vous écoute. Jean Racine, Phèdre, I, 3, 1677. 1. Repérez deux didascalies internes. . . . . vos . . . . . faibles . . . . . . . . .genoux . . . . . . . . . .que . . . . .je . . tiens . . . . . . . embrassés .............» . . et ...... «. .Par . . . . . . . . . . ». .................

parlerons indifféremment de rire, d’humour et de comique – à la production écrite, afin de construire un atelier d’écriture autour de ce thème. Nous ferons dans un premier temps le tour des divers procédés et des diverses formes de l’humour [I], puis nous en cernerons les limites - que peuvent éventuellement rencontrer ceux qui, de la plume, veulent chatouiller les zygomatiques - et les fonctions [II]. Enfin nous retrouverons, en annexe, les consignes d’écriture que j’ai pu expérimenter avec