Français langue seconde

didactique du français, langue étrangère et seconde La licence de lettres / didactique du français langue étrangère et seconde (FLES) a pour but de donner à des étudiants littéraires une double compétence : - d’une part, une compétence générale dans le domaine de la littérature et de la linguistique françaises, de la littérature générale et comparée, du latin et des arts ; - d’autre part, une compétence en didactique, particulièrement dans le domaine du français langue étrangère et seconde (connaissance

Parcours FLE (2006/2007) PHONETIQUE GENERALE / PHONETIQUE DU FRANÇAIS : connaissances pré-requises Introduction : linguistique, phonétique, phonologie 1. Le système phonétique et la transcription Les symboles phonétiques La transcription 2. Les modèles de prononciation La prononciation de référence, la norme Le français standardisé Méthodologie de l'enseignement de la prononciation 3. Les caractéristiques distributionnelles et les fréquences d'utilisation des phonèmes 4. Les

effectuer l'analyse d'une situation de médiation je me suis centrée sur les cours de FLE donnés aux parents qui le souhaitent. En effet, cela a été l'occasion de voir comment le formateur occupe la fonction de médiateur entre la langue d'origine des apprenants et la langue française. Je vais tout d'abord présenter l'établissement d'une manière générale pour ensuite développer et analyser la situation de médiation que j'ai pu observer. I. Présentation de l'établissement 1. Présentation générale Le

Amadou Salifou GUINDO Rapport sur le stage effectué du 30 juillet au 24 août 2012 Au Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias (CAVILAM) à Vichy [pic] Stage pédagogique de FLE 2012 De l’Université Blaise PASCAL       SOMMAIRE REMERCIEMENTS                                                                                                      3 INTRODUCTION                                                                                                        

ministére de l’enseignement et de la recherche scientifique universitE CONSTANTINE 1 L’enseignement des langues vivantes étrangères L’utilisation de l’image dans l’enseignement de FLE à l’école primaire PRESENTER PAR : SLIMANI BOUTHEINA Année universitaire 2013/2014 Introduction générale : Le bute de l’enseignement d’une langue étrangère est d’apprendre à parler, à écrire, mais aussi à communiquer. Ce qui va permettre aux apprenants d’être en contacte avec

Le manuel, “Alors” est une method d’apprentissage du français langue étrangère destine surtout aux adultes ou grands adolescents et qui a pour but d’améliorer leurs connaissance à travers toutes les quatres competences: comprehension orale et écrite, expression orale et écrite. Et aussi a leur apprendre à apprendre en autonomie. Le manuel est très bien structuré en cinq(5) modules et dix (10) unités en tout,dont deux unités par module. Mais cet analyse se base que surl’unité un(1) du module

DIFFUSION DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE ET SECONDE Responsable Chantal PARPETTE Département des Sciences du Langage Mel : chantal.parpette@univ-lyon2.fr Secrétariat Florence Cellier Mel : Florence.Cellier@univ-lyon2.fr 1. Conditions d'admission Etudiants résidant en France Le Master 1 Enseignement et diffusion du français langue étrangère et seconde est ouvert prioritairement aux étudiants titulaires d'une licence de Lettres, Sciences du langage, ou Langue, avec Option FLE (Français Langue Étrangère)

Comparons nos langues Une démarche d’apprentissage du français auprès d’Enfants Nouvellement Arrivés (ENA) Présupposés généraux De nombreux auteurs tels que Weinrich, Abadallah-Pretceille (directrice adjointe CIEP), Galisson ou encore Dalgalian, issus des sciences du langage et/ou des sciences de l'éducation, plaident pour une éducation plurilingue. "Le bilingue intériorise l'Autre comme une part de lui-même, une autre modalité de lui-même"1 et cela à tous les niveaux de la communication, ne serait-ce

polycopié : l’évaluation   Conférence de Jean-Pierre Cuq. Professeur des Universités de Nice-Sophia Antipolis La problématique de l’évaluation en didactique des langues Considérations générales Bien qu’elle s’inscrive dans une tradition d’enseignement propre à chaque pays, l’évaluation n’en demeure pas moins, dans tous les cas, un rapport central que toute formation instaure entre des objectifs plus ou moins clairement énoncés au départ, déterminant un programme de connaissances à acquérir,

UNIVERSITÉ D’ARTOIS – ARRAS UFR LETTRES ET ARTS FLE/FLS Solutions  pédagogiques  et  didactiques  permettant   l’amélioration  de  la  qualité  des  dispositifs  de  formation  en   français  FOS  et  Français  de  Spécialité  à  Djibouti.         A  travers  l’exemple  du  dispositif  de  formation  du  personnel  de  l’Education   nationale  à  Djibouti,  comment  adapter  une  formation  à  une  démarche