Les Enfants Et L Apprentissage Winnicott Holding Handling

si il témoigne d’une grande souffrance. Vrai pour les symptômes comportementaux de l’enfant car l’enfant va s’affirmer par des troubles qui affectent le corps. Elle ne peut s’envisager hors du contexte, du lien à l’environnement. Développement d’un enfant toujours tributaire de l’environnement. L’étiologie : Trois types de causalités dans la psychopatho de l’enfant - La constitutionnalité (congénitale) : l’enfant vient au monde avec un « équipement ». Bébé possède déjà une histoire -

sadique orale marquée par le désir de mordre. A ce stade se développe l’ambivalence à l’égard de l’objet : désir de sucer et aussi de mordre l’objet. L’évolution de la relation d’objet se fait du narcissisme primaire (état de non différenciation mère/enfant) au stade d’objet total (la mère est reconnue dans sa totalité). 2.5.3. Le stade anal (12 mois à 36 mois) Stade lié à l’acquisition du contrôle sphinctérien. -Source pulsionnelle : la muqueuse anorectale -Objet de la pulsion : représenté par le

Présentation du groupe d’accueil…………………………………………...p.17 4. Le projet du groupe………………………………………………………....p.18 5. Journée type………………………………………………………………...p.20 PARTIE DEUX : ELEMENTS THEORIQUES Le processus d’individuation La relation mère-enfant……………………………………………………..p.22 L’attachement……………………………………………………………….p.23 La différenciation d’avec l’autre…………………………………………....p.25 L’intégration de la morale…………………………………………………..p.25 Le processus de socialisation La formation des relations sociales

PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT.......................13 LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT..............................................................................................................................14 Le développement postural et moteur du jeune enfant..................................................................................14 Le développement affectif..............................................................................................................................15 Le développement

PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT.......................13 LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT..............................................................................................................................14 Le développement postural et moteur du jeune enfant..................................................................................14 Le développement affectif..............................................................................................................................15 Le développement

de la conception à la mort (étendue de la vie) Relation familiale Motricité, relation sociale,… à un certain âge Relation sociale Cognitif Motricité 1. Période pré – natale (un enfant prématuré naît avec un équipement insuffisant) 2. Enfance : - toute petite enfance avant l’entrée en gardienne - petite enfance jusqu’à l’entrée en primaire - enfance jusqu’à l’adolescence 3. Adolescence : - 11, 12 ans ( début de

autorisée est un délit ’EST moins la dialectique corps/esprit que l’intérêt pour l’enfant et son développement qui est à l’origine du métier de psychomotricien. Celui-ci prend de l’ampleur à la fin du XIXe siècle. La réaction naturelle quand un enfant présente des difficultés est de renforcer l’initiative qui consiste à le faire bouger dans son corps pour qu’il soit bien dans sa tête. Le modèle sportif issu d’une tradition militaire apporte ainsi les bienfaits d’une éducation écologique. Les limites

parfois les symptômes, se sont modifiés. L’illusion sexologique est que la sexualité est affaire de savoir : savoir anatomique, savoir érotique. C’est méconnaître ce qui constitue l’essentiel du sexuel humain et qui transcende tout savoir, tout apprentissage : sa dimension inconsciente. La soumission à l’inconscient est héritière de la sexualité infantile et de son refoulement. L’instauration de la vie sexuelle est diphasée, contrainte de se constituer entre le trop tard de la maturation biologique

parfois les symptômes, se sont modifiés. L’illusion sexologique est que la sexualité est affaire de savoir : savoir anatomique, savoir érotique. C’est méconnaître ce qui constitue l’essentiel du sexuel humain et qui transcende tout savoir, tout apprentissage : sa dimension inconsciente. La soumission à l’inconscient est héritière de la sexualité infantile et de son refoulement. L’instauration de la vie sexuelle est diphasée, contrainte de se constituer entre le trop tard de la maturation biologique