Cognitif

1 Le développement cognitif Ѱ du développement, entre Normal et Bio. Buts : Décrire Comprendre et expliquer Prédire Modifier ou contrôler Centrée sur l’enfant, veut décrire et expliquer le fonctionnement et son évolution de naissance à adolescence. Avant, enfant est personne inachevée/de trop. Origine au XIIIème siècle avec Jean-Jacques Rousseau ⇒ enfant est autre chose qu’adulte miniature, il diffère de celui-ci quantitativement (grand/fort) mais surtout qualitativement

La psychologie du vieillissement cognitif Patrick Lemaire et Delphine Gandini Respectivement, professeur de psychologie à l'université de Provence et membre de l'Institut universitaire de France, auteur avec Louis Bherer de Psychologie du vieillissement. Une perspective cognitive, De Boeck, 2005, et doctorante au Laboratoire de psychologie cognitive (CNRS/université de Provence). La vieillesse est-elle un naufrage ? Du point de vue cognitif, oui ! Mémoire, attention, rapidité..., la plupart

VIEILLISSEMENT COGNITIF Introduction A- Une tentative de définition Le vieillissement est un phénomène observé dans tous les pays du monde, mais pas partout de la même manière, beaucoup plus important dans les pays occidentaux. En France, la proportion des personnes âgées était de 5,2% en 1750, en 1970 : 13% actuellement 15%, et en 2025 on prévoit plus de 20%. (+ de 65 ans) Différence entre les hommes et le femmes, parmi les personnes âgées, plus grande proportion de femme dans toutes les

référence : apport des neurosciences 2  Environnement (social, économique et culturel, interactions, scolarité..) Fonctionnement sensori-moteur (vue, audition, toucher, motricité…) Fonctionnement psy, affectif    Fonctionnement cognitif Les fonctions cognitives sont les fonctions cérébrales nécessaires à la perception, l’intégration et le traitement des informations qui nous permettent, en particulier, de communiquer avec ce qui nous entoure. › Remarque : L’enfant est un individu

DESSIN ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF René Baldy P.U.F. | Enfance 2005/1 - Vol. 57 pages 34 à 44 ISSN 0013-7545 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.cairn.info/revue-enfance-2005-1-page-34.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer cet article : --------------------

LE CONFLIT SOCIO-COGNITIF Ce que nous avons compris ( notamment d'après la définition de Ph. Mérieu) c'est que le conflit socio-cognitif est un élément de la théorie de l'apprentissage qui suppose la confrontation d'au moins deux points de vue concernant un problème.Cette confrontation conduit au développement cognitif. Il faut qu'il y ait désaccord entre les points de vue (conflit) et que ce désaccord soit dépassé pour aboutir à un nouvelle réponse qui sera commune. En effet, aucun des points de

------------------------------------------------- DEVELOPPEMENT COGNITIF ------------------------------------------------- I - REPERES PIAGETIENS Aller-retour entre 2 périodes et 2 points de vue différents : La THEORIE PIAGETIENNE et le regard contemporain sur le développement cognitif 1) Caractérisation de la théorie Piagétienne Piaget tente de rendre compte de l’ensemble du développement cognitif ≠ Les auteurs contemporains, eux, considère que le développement cognitif n’est pas un tout mais se compose de

I) Les biais cognitifs Un biais cognitif est une distorsion que subit une information qui entre ou qui sort du système cognitif. On parle alors de routine cognitive (décision, perception, raisonnement, jugement) amenant un changement systématique (automatique) de réponse par rapport à une réponse attendue ou considérée comme correcte. Cela entraîne donc l’apparition de réaction aberrante comme des jugements erronés ou encore des décisions illogiques, etc. Des études sont alors réalisées dans

thérapeutiques des psychiatres et psychologues des institutions de Haute-Garonne dans le traitement de la schizophrénie Émilie ELIAS, Florent FABREGAS et Stacey CALLAHAN Résumé Objectif: 75% des patients atteints de schizophrénie présentent un déficit cognitif que la remédiation cognitive est la plus amène à traiter (troubles mnésiques, des fonctions exécutives, de la résolution de problèmes interpersonnels). L’objectif de cette étude a été d’établir un état des lieux des pratiques thérapeutiques des psychologues

forces et faiblesses du sujet. L'ensemble des modifications fait de ce test un outil d’analyse plus pertinent et mieux adapté à l'évaluation des personnes âgées et des sujets souffrant de troubles cognitifs. Il constitue en effet un outil de référence pour : * l’aide au dépistage des troubles cognitifs et de la détérioration pathologique chez l’adulte vieillissant. * les orientations thérapeutiques, pour prendre une mesure de protection dans le cas d’un adulte vulnérable ou servir à l’orientation