Mémoire Motivation Du Personnel

publicité sur ces personnes. Parmi toutes les variables personnelles qui ont été étudiées et qui ont manifestement un effet sur l'action de la publicité, on en retiendra les plus importantes, c'est-à-dire : - l'attention sélective - l'implication (que nous avons déjà évoqué au chapitre précédent) - les besoins - les motivations et les valeurs - les attitudes - l'expérience - et la mémoire. En somme, la connaissance de la marque et l'intérêt

LA MARQUE SUR INTERNET Mémoire de fin d’études de marketing et communication Par : Jean Dubearnes Rédigé sous la direction de : Frédéric Dosquet Juin 2008 INSEEC Bordeaux – Jean Dubearnes Page | 2 INSEEC Bordeaux – Jean Dubearnes METTRE EN PLACE UN TABLEAU DE BORD POUR PILOTER LA STRATEGIE DE LA MARQUE SUR INTERNET Mémoire de fin d’études de marketing et communication Par : Jean Dubearnes Rédigé sous la direction de : Frédéric Dosquet Juin 2008 Mémoire rédigé dans le cadre d’un

COMMUNICATION 119 5- STRATEGIE DES MOYENS 121 6- RECOMMANDATIONS 131 CONCLUSION 134 BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE 137 ANNEXES 140 TABLE DES MATIERES 152 DEDICACE Je voudrais dédier toutes mes années d’études supérieures et mon mémoire de fin d’études d’ingénieur à : - Mon très cher père, M. N’GUESSAN KOUASSI ALBERT pour tous les sacrifices consentis pour ma réussite, que DIEU te bénisse ! - Ma mère adorée, Mme N’GUESSAN KARIDJATOU pour son amour et sa

- LYON 2 Culture d’entreprise et motivation des salariés Mémoire de fin d’études Sous la direction de Monsieur Bernard BAUDRY Mémoire soutenu le 6 septembre 2007 Claire HENRIET Membres du jury : Monsieur Bernard BAUDRY, Professeur, Université Lumière-Lyon 2 Monsieur Christian MERCIER, Professeur, Institut d’Etudes Politiques de Lyon Table des matières Remerciements . . Introduction . . Partie I La culture d’entreprise : outil de motivation des individus . . I. L’identification

Gestion des entreprises Méthodologie de recherche Guide pour la rédaction du mémoire de licence Pr. Mr A. LOUITRI Pr. Mme H. HOURMAT ALLAH Année universitaire : 2013/2014 1 Avertissement Ce document est une version préliminaire servant de support aux étudiants de la troisième année en sciences économique et de gestion (option : gestion des entreprises). Il a été réalisé sans aucune motivation pécuniaire, mais uniquement dans le but d’aider les étudiants à comprendre le cours

des notions de besoin et de motivation Le comportement peut également être défini comme « le processus par lequel l’individu élabore une réponse à un besoin. » La notion de besoin Nombreux sont ceux qui ont étudié les besoins pour mieux les comprendre : 1. MURRAY : fin des années 30, le psychologue Henry MURRAY a proposé une liste de 11 besoins fondamentaux 2. A. MASLOW (théorie élaborée en 1943) : psychologue connu pour son explication de la motivation par la hiérarchie des besoins

d'authenticité et de pittoresque, ou encore de la nostalgie d'une passé glorifié qui « ne passe pas » réflexion : produit authentique (les légumes vendus en grande surface ou sur le marché...) ou mis en scène (Reflet du Terroir, La Laitière) Motivations interpersonnelles (amis, famille...) Rejet des contraintes : autre évolution que l'on retrouve d'un point de vue social où les individus de moins en moins acceptent les contraintes fortes (tendance diffuse dans la société à rejeter les contraintes)

La motivation Les 5 motivations les plus importantes pour moi: - Un niveau de vie suffisant - Une bonne ambiance au travail - La reconnaissance de la qualité du travail - Des bonnes conditions de travail - Avoirs un environnement personnel pour travailler La pyramide de Maslow : - Besoin de réalisation - besoin d'estime - besoins sociaux, d'appartenance ou d'amour - besoin de sécurité - besoin physiologiques Les 3 facteurs clés pour une bonne motivation: L'équité: Etre respecté

[pic] Mémoire de fin d’études en Gestion des Ressources Humaines La Motivation du Personnel Cas de MARJANE HOLDING Présentée par : Sous la direction de: Année universitaire 2012-2013 REMERCIEMENTS En préambule, je souhaite adresser tous

de vie et stimulent le fonctionnement cognitif des personnes âgées (voir Kessler & Staudinger, 2007). Il a également été montré que le volontariat dans le cadre d’une école intergénérationnelle avait un effet bénéfique sur le fonctionnement de la mémoire dans la vie quotidienne, l’humeur positive ou le stress des personnes âgées, y compris celles ayant reçu un diagnostic de « démence » (Newman et al., 1995 ; George & Singer, 2010). On a aussi observé que les programmes intergénérationnels impliquant