Norman Rockwell Triple Auto Portrait

aux Etats-Unis dans les années 1960, l'état de l'Illinois offre à des familles Afro-Américaines la possibilité de s'installer dans des quartiers résidentiels jusqu'ici réservés aux blancs. Poursuivant son inspiration sur les Droits Civiques, Norman Rockwell nous présente les difficultés d'imposer l'idée d'intégration des Afro-Américains à une société blanche qui les rejette en : • Symbolisant le manque de contact des deux communautés et leurs apparentes différences en montrant un espace vide au

Norman Rockwell • • Peintre américain 1894-1978 Très jeune, Norman Rockwell s’intéresse au dessin. • Norman Rockwell ne se définissait pas comme un peintre, mais comme un illustrateur. • The Saturday Evening Post. Son nom reste identifié à ce magazine dont il réalise les plus célèbres illustrations et couvertures jusqu'en 1960. • Dans les années 50, il est considéré comme l’un des plus populaires artistes américains. • Il réalise les portraits d'Eisenhower

Norman Rockwell • • Peintre américain 1894-1978 Très jeune, Norman Rockwell s’intéresse au dessin. • Norman Rockwell ne se définissait pas comme un peintre, mais comme un illustrateur. • The Saturday Evening Post. Son nom reste identifié à ce magazine dont il réalise les plus célèbres illustrations et couvertures jusqu'en 1960. • Dans les années 50, il est considéré comme l’un des plus populaires artistes américains. • Il réalise les portraits d'Eisenhower, Kennedy et de Nasser. C’est à

DOCUMENT HISTOIRE DES ARTS The Problem we all Live with PRESENTER Document n° Arts, états & pouvoir Niveau : 3e Matière: Anglais Image Date de création: 14 janvier 1964 Artiste : Norman Rockwell Titre: The Problem We All Live With Nature de l'oeuvre : Peinture Genre: Scène historique Techniques et matériaux utilisés : Peinture à l'huile Dimensions : 91,5 x 147,3 cm (36 x 58 pouces) Pays dans lequel l'artiste travaille: Etats-Unis Document de travail à usage pédagogique et non

a-L'auteur : Norman Rockwell est un peintre américain qui est né en 1894 et est mort en 1978. Il se définissait comme un illustrateur, dans les années 50, il est comme l'un des plus populaires artistes américains. Il réalisa des portraits à cette époque il as réalisé le triple auto portrait mystérieux. A la fin 1960, il illustre des thèmes politiques, la plus célèbre représente une petite fille noire américaine qui est en direction de l'école escortée par des agents de police. Norman est l'un des

| | | | | | |DM : portrait chinois | |S2 |conjugaison |savoir utiliser le | |lecture des portraits chinois | |Le conditionnel | |conditionnel et connaître ses| |Temps employé ? | |

Perec Lecture - Les caractéristiques de l’autobiographie - Ses formes - Ses enjeux : mémoire, humour, distance, impossible autoportrait, le pacte autobiographique Lecture de l’image - Dessin de Sergueï (manuel p125) - Triple autoportrait, de Norman Rockwell - Persepolis Ecriture - Raconter une expérience personnelle Oral - Raconter devant la classe un souvenir d’enfance - Exposés Langue - Le présent de l’indicatif et ses valeurs - La modalisation - Type et formes de

Séquence 2 3ème Le genre autobiographique : forme et enjeux Introduction... ...L’autobiographie (auto / bio / graphein) est une forme d’écriture qui repose sur une relation d’identité entre auteur, narrateur et personnage. Le récit est donc mené, la plupart du temps, à la première personne. L’auteur qui rédige son autobiographie ne raconte pas nécessairement toute sa vie: il opère des choix dans ses souvenirs, et fait s’alterner souvenirs personnels

boucles d’oreille qui elles- mêmes sont des boîtes de « Vache qui rit ». Ce procédé est également employé sur certains paquets de chips de la marque « Lays ». Des artistes ont suggéré une mise en abyme dans leurs œuvres comme « le triple auto portrait » de Norman Rockwell de 1960, ou les « Ménines » de Diego Vélasquez. Elle est ici suggérée, mais en aucun cas montrée explicitement. Ou encore pour illustrer des propos abstraits, comme pour la pochette d’album « Ummagumma » des Pink Floyd en 1969

de développer l’oral en particulier, de donner de vraies raisons d’apprendre, de communiquer (information gap) et de prendre la parole. k L’approche choisie a pour but de dédramatiser la parole de l’élève avec des aides à la prise de parole et une auto-évaluation positive (des descripteurs positifs : je peux, je sais). Le projet, qui est centré sur la tâche, permet de donner aux élèves les moyens de s’exprimer, de les remettre au centre de leur apprentissage. 4 k Notre souci a aussi été de