Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture

internationales et géopolitique : généralités Zoom sur Quelques lectures clés Battistella, Dario. Théories des relations internationales 4e éd. mise à jour et augmentée. - Paris : Presses de Sciences-Po, 2012. - 751 p. Cette synthèse passe en revue les modèles de référence généraux ainsi que les différents concepts de cette science politique, avant de détailler les débats sectoriels de la discipline. 327.1 BAT Beauchesne, Bénédicte Relations internationales 2013-2014 Paris : Ellipses, 2013. - 430 p. : ill. -

travailler en interdisciplinarité, afin de nourrir et d’enrichir l’appétence des élèves pour l’histoire des arts. Histoire Le programme d’histoire aide les élèves à mieux connaître et mieux comprendre la diversité des sociétés et la richesse des cultures. La réintroduction du temps long permet d’aborder différentes temporalités, en développant tant l’événement - qui doit reprendre sa place - que les évolutions et les permanences, qui peuvent être centenaires. Les situations permettent de mettre l’accent

le reste des sciences sociales, l'anthropologie n'a pas pour but de dépeindre des particularismes mais de décrire des « mécanismes » d'abord intéressants en eux-mêmes. Bien souvent, cette description implique la connaissance de micro-pratiques spécifiques, d'histoires particulières et complexes, mais ce qui importe, en définitive, est la trame, même si ce sont les actions des personnages et les rebonds de l'histoire qui retiennent l'attention. 2Pas davantage qu'elle n'est la science du particulier

religieuse peut également concerner le traitement différent à une personne parce que cette personne est mariée à (ou associé) une personne d'une religion particulière ou en raison de son lien avec une organisation religieuse ou un groupe. 1- Origines : Les préjugés à l'égard des gens ou des cultures peu connues apparaissent dans tous les pays et à toutes les époques.Certains préjugés sont anodins, toutefois d'autres sont beaucoup plus pernicieux et peuvent engendrer oppression et persécution.Historiquement

terre-mère. Les initiatives pour la solution des crises ont continué à échouer: la Conférence ONU sur le climat à Copenhague en 2009 et les réunions ultérieures n'ont pas abouti à des décisions contraignantes. Les recommandations de la Conférence des Nations Unies sur la réglementation des capitaux spéculatifs destructifs ont été ignorées. Le temps est venu de passer à l’action et à cet effet de développer des idées nouvelles. Réparer les dysfonctionnements de l’économie de marché capitaliste, prôner un

COMPTE ! LANGUE LOCALE , CLÉ D ’ UN APPRENTISSAGE EFFICACE UNESCO Auteures : Dörthe Bühmann Barbara Trudell Section pour la promotion de l’intégration et de l’apprentissage de qualité Division pour la promotion de l’éducation de base Secteur de l’éducation UNESCO 7 place de Fontenoy 75352 Paris FRANCE Les appellations employées dans cette publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part de l’UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique

développement durable (SNDD) est élaborée par l’Etat en association avec les collectivités territoriales, les représentants des milieux économiques et des salariés, ainsi que les représentants de la société civile, notamment les associations et organisations non gouvernementales de protection de l’environnement. Son objectif est d’offrir un cadre de référence et d’orientation pour l’ensemble des acteurs privés et publics, en cohérence avec la stratégie des instances européennes et avec les engagements

Action learning. A journey in discovery and development. London : HarperCollins Publishers. CHAPITRE I LES CECITES DE LA CONNAISSANCE : L’ERREUR ET L’ILLUSION Toute connaissance comporte en elle le risque de l’erreur et de l’illusion. L’éducation du futur doit affronter le problème à deux visages de l’erreur et de l’illusion. La plus grande erreur serait de sous-estimer le problème de l’erreur, la plus grande illusion serait de sous-estimer le problème de l’illusion. La reconnaissance de

L'USAGE INTERIEUR: NE PAS DIFFUSER C A M E R O U N Etude de faisabilité sur la création d'une école de sciences de l'information Par Anthony Vaughan ( 2 1 décembre 1989 - 11 janvier 1990) Les idées et les opinions exprimées sont celles de l'auteur et ne reflètent pas nécessairement les vues de l'Unesco ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUK L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (Unesco) Paris, 1990 N o de série: FMR/IPS/OPS/90/110 . Rapport d e mission w/i9aa-i9a9/vII.2.1 FMR/IPS/OPS/90/11O(Vaughan)

africaine en sciences sociales de repenser le développement de l’Afrique en allant au-delà de l’impasse pour imaginer des alternatives qui permettent de rêver de la renaissance de l’Afrique en ce troisième millénaire. 2 INTEGRATION ET MONDIALISATION : UNE APPROCHE CONCEPTUELLE D’après Chandler, Enseln et Renstrom, la précision du langage est une exigence fondamentale de toute discipline scientifique. Ceci est particulièrement vrai en droit comme dans d’autres sciences sociales. D’après