Plan Détaillé Bel Ami Partie 1 Chapitre 2

pertinence ? * * * A. L’objet de l’interprétation Toute interprétation est interprétation de quelque chose, comme toute conscience est conscience de quelque chose. Quel est donc l’objet sur lequel peut porter une interprétation ? 1) La signalétique dispose sur les routes des signaux. Un signal doit le plus possible convoquer le réflexe et le moins possible la réflexion. Il est important que l’automobiliste ne prenne pas un temps trop long pour interpréter, mais réagisse rapidement

sociologie, Université du Québec à Montréal Ce rapport de recherche est issu du projet Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation. Il a été réalisé grâce à la participation financière du Forum jeunesse de l’île de Montréal. ISBN 978-2-9809724-9-2 Dépôt légal- Bibliothèque nationale du Québec, 2009. © Université du Québec à Montréal, 2009. Tous droits réservés. Graphisme et mise en page Anne Côté, Tutti Frutti Avant-propos Le projet Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation

Séquence 2 – FR20 1 Séquence 2 Évolution de la critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche Méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche Méthode : Types de textes et formes de discours Fiche Méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices

c’est au XIXème siècle que l’on voit son avènement se produire-, le terme de « moderne », lui, date davantage. Dans un premier temps, il convient donc de mesurer l’écart creusé entre ces deux mots par un simple suffixe. Le moderne – souligne Compagnon[1] – s’utilise dès le Ve siècle par opposition à l’antique, sans pour autant faire état de ce qui est nouveau. Dans une conception chrétienne du temps – cyclique ou typologique, suivant l’époque - la nouveauté ne peut être vue comme une progression : le

ALLOUL Issam 1 2 Dédicaces A mes très chers parents ; A mes très chers frères Ali, Mikailou, Aminou ; A toute ma grande famille à Niamey ,Rabat,Mayahi,Arlit …… ; Aucun mot ne pourrait exprimer ma reconnaissance et ma gratitude pour le soutien et l’amour que vous ne cessez de me prodiguer; A mes amis, Issaka, Baderi,Moctar et le reste de la diaspora nigérienne ici au Royaume ; A mes meilleurs amis Ramatou alias Nightingale,Manirou,Habib ; A la mémoire de mon regretté ami, collègue ,BAIDORI

CHAPITRE 1. Théa est une belle blonde aux yeux verts. Elle a tout pour faire craquer les hommes, mais n’en a qu’un depuis ses quatorze ans. Elle n’en a jamais connu d’autre, elle ne connaît donc pas la souffrance de l’amour. Son copain était d’ailleurs le meilleur ami de son frère. Elle craquait dessus depuis ces onze ans. C’est la plus jeune d’une famille de quatre enfants. Théa a toujours été chouchoutée par ces sœurs, son frère et ses parents. Son frère était tout pour elle, elle ne voyait

Présentée par Noha Ahmed Abou Sédéra Sous la Direction de: Madame le professeur Amina Rachid et Monsieur le professeur Gaber Asfour 1997 -1- A la personne qui, la première, m'a initiée à la recherche, à la littérature comparée, et surtout, aux valeurs authentiques A Madame Amina Rachid, en signe d'un profond respect et d'un profond amour. 2 " Et s'il était à refaire, je referai ce chemin..." Aragon 3 AVANT-PROPOS 4 L'Enfant, Les Jours (tome I), La Grande Maison, premiers

Séquence 2 Évolution de la critique sociale, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Sommaire Introduction 1. À la découverte des genres de l’éloquence Fiche méthode : Convaincre et persuader Corrigés des exercices 2. La critique sociale au temps du classicisme Fiche méthode : Types de textes et formes de discours Fiche méthode : Les genres littéraires Corrigés des exercices 3. « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières Corrigés des exercices 4. Le combat contre l’obscurantisme

Zazie dans le métro Déroulé de séquence et activités prévues - sur 4 mois 1/2, 5 mois (environ 32 heures) I En amont (possible en AP) 1. les textes officiels 2. méthodologie des deux questions 3. faire un exposé à plusieurs à partir d'une question sur un de leurs films de prédilection 4. atelier d'écriture OULIPO II Lancer la séquence 1. étude d'images : comparer couvertures et éditions 2. qu'avez-vous pensé du roman ? 3. présenter la biographie de Queneau (exposé

ce qui concerne les genres, même les auteurs vont donner leurs opinions politiques et sociales dans leurs œuvres. * Rôle critique : les idées politiques sont intégrées dans le texte pour faire une critique sociale, sans s´adhérer à un parti concret. * Souveraineté populaire, nationale, non royale. * Fin de l´ancien régime. * Triomphe de la bourgeoisie en 1830. * Suffrage censitaire (suffrage basé sur le cens [un impôt direct], quantité