Rapport Stage D Observation Cm1 Cm2

répondre à une demande émanant de plusieurs écoles : la mise en place d'un projet d'Accompagnement à la Scolarité en accord avec la charte départementale d'Accompagnement à la scolarité. Ce projet rentrait tout à fait dans le cadre d'un projet de stage BEATEP ; j'ai donc mis en place les différents projets pédagogiques, recherché les financeurs, créé un réseau autour de ce projet, rencontré les Directeurs d'écoles, réalisé des entretiens d'embauche d'animateurs ... Ce projet a aidé beaucoup d'enfants

de la charge d’entrainement IV. Projet d’intervention …………………………………………..10 V. Déroulement et outils…………………………………………….10 VI. Analyse et interprétation des résultats………………………….14 VII. Compétences acquise à travers le stage………………………..16 VIII. Temps liées au stage………………………………………….16 IX. Bibliographie……………………………………………………17 1- Présentation de la structure En avril 1993, naissait le Sporting Club Clemenceau. Cette naissance résulte de la volonté de quelques amis de

gestion de mes séances au professeur des écoles titulaire. De ce fait, j'ai choisi d'établir un projet, toujours dans le cadre de la maîtrise du langage et de la langue française, mais au cycle III, lors de mon stage en responsabilité de trois semaines qui s'effectuait dans une classe de CE2 / CM1. Pour établir une problématique qui ne soit pas pure théorie, j'ai choisi de considérer les résultats des évaluations nationales opérées en début de CE2 et de 6ème, afin d'apprécier les réelles difficultés

des matières INTRODUCTION................................................................................................................................1 Partie I : le stage .................................................................................................................................4 1) Les conditions du stage ..............................................................................................................4 a) Présentation générale de l'école.....................

BIBLIOTHEQUE MUNICIPALE : RAPPORT D’ACTIVITE 2012 RESSOURCES  Le budget Les dépenses en section d’investissement se sont élevées à 878 279 €. Elles sont liées principalement au programme de la médiathèque des Capucins (650 098 €) et ont porté sur les honoraires de maîtrise d’œuvre et la constitution des collections. Le programme récurrent d’investissement du réseau des bibliothèques (220 868 €) comprend les travaux de maintenance des bâtiments, les travaux de rénovation des médiathèques de la

Compétences(FPC) en intégrant les contenus des programmes éducatifs nécessaires à la formation globale des élèves- maîtres (PEPT-DIH –CIVISME FISCAL- EVF/EmP-EREAH/BV …..) -Expérimentation du programme et bilan -Prise en compte des observations des enseignants expérimentateurs -Validation par la Commission Nationale Pédagogique (10 Juin 2008). Le présent curriculum d’Histoire Géographie des CAFOP contient des généralités sur la discipline, le programme d’enseignement/apprentissage/évaluation

comporter une dispersion des indices ainsi qu’une part d’implicite que le lecteur va devoir reconstituer afin d’accéder au sens du texte. L’objectif de l’écriture littéraire est donc double : il s’agit à la fois de « transformer le rapport de l’élève à son texte et le rapport de l’élève à son lecteur ». L’élève scripteur va effectivement être animé par une « intention artistique » : c’est-à-dire qu’il va vouloir, à l’instar d’un auteur, concevoir des problèmes de compréhension et d’interprétation pour

septembre 2018, je suis devenu animateur au CLAÉ Jules Ferry. Très tôt, j’ai senti la nécessité de diversifier les activités et les jeux que je proposais aux enfants. Cela m’a poussé à passer le BAFA. Après la session théorique à l’automne 2019, suivie du stage pratique en février et avril 2019, j’ai passé la phase d’approfondissement en juillet de la même année. J’ai énormément appris des échanges de compétences et d’analyses d’expériences entre les stagiaires et les formateurs. En effet, si, les contenus

équipe Enjeux contemporains de l’enseignement de l’histoire et de la géographie) En partenariat avec l’IUFM/Université Lyon 1 Rapport rédigé avec Gilles Boyer (IUFM/Université Lyon 1), et Carine Eizlini (Université Paris Descartes) avec la collaboration d’Anne-Marie Benhayoun (INRP, centre Alain-Savary) Janvier 2010 Source Gallica.BnF.fr 1 INTRODUCTION Le rapport d’enquête que nous présentons ici est le fruit d’un travail mené en commun, au sein de l’Institut national de recherche pédagogique

Rapport - n° 2007- 047 mai 2007 Inspection générale de l’éducation nationale La mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle dans l’enseignement primaire Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale, La mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle dans l’enseignement primaire Rapport à monsieur le ministre de l’Éducation nationale Rapporteurs : Viviane Bouysse Vincent Maestracci Jean-Yves Moirin Christine Saint-Marc Avec la c on tr i bu tion d e Jea