Risque Systémique

académique collège : production de ressources pédagogiques 2011-2012 / Un siècle de transformations scientifiques et technologiques / 3e / Histoire. Déroulement Organisation matérielle Les élèves disposent d’une fiche (schéma sagittal et systémique à remplir) pour la prise de notes en classe (en annexe). La salle est équipée d’un ordinateur relié à un vidéoprojecteur avec ou sans TNI. La séquence se déroule en classe entière. 3 Emilie Giniès, professeure au collège-lycée François-Villon

normatif, • Tout en s’appuyant sur des données passées ou actuelles, c’est une réflexion tournée davantage vers le futur, • Dans le binôme « diagnostic- plan d’action » on s’appuie sur des référents ou des normes, • C’est une approche systémique qui privilégie la participation ( travail d’équipe) et la communication. DIAGNOSTIC ET INFORMATION • Faire un diagnostic , c’est faire l’état des lieux en identifiant les facteurs déterminants tant internes qu’externes, • Pour cela

les leçons à tirer de la crise japonaise des années 1990, « pour traiter une crise systémique, il faut agir à la fois sur le court terme et le long terme, il faut réformer la législation et les institutions simultanément. Sinon le risque est soit de commencer à reconstruire la maison avant d’avoir éteint l’incendie, soit d’engager des actions dans l’urgence sans prendre en compte leurs effets de long terme, au risque de créer les conditions d’une nouvelle crise encore plus grave au bout de quelques

Analyse systémique Le besoin d’intégrer les interactions et la globalité dans les systèmes est devenu une évidence. La systémique, qui permet de montrer la complexité d’une organisation, correspond à cette attente. L’intérêt majeur de la systémique consiste donc à permettre la compréhension des stratégies, des intentions, des buts de chaque sous-système et de l’ensemble de l’organisation afin d’envisager des pistes d’évolution et de préconiser des actions de progrès adaptées. La systémique a pour

devenait légitime de le mettre à la disposition de la Collection des ‘Classiques du RIC’. On peut ainsi faciliter un accès public, ouvert et relativement aisé à ce traité qui est en effet devenu en trente ans un ‘classique de la systémique’, ou mieux, de ‘la modélisation systémique’. (Le sous-titre ‘théorie de la modélisation’ fut délibéré dès l’origine, en 1976-77). La légitime règle du jeu de la collection des ‘Classiques du RIC’ est de restituer les ouvrages dans leur forme initiale, sans dissimuler

devenait légitime de le mettre à la disposition de la Collection des ‘Classiques du RIC’. On peut ainsi faciliter un accès public, ouvert et relativement aisé à ce traité qui est en effet devenu en trente ans un ‘classique de la systémique’, ou mieux, de ‘la modélisation systémique’. (Le sous-titre ‘théorie de la modélisation’ fut délibéré dès l’origine, en 1976-77). La légitime règle du jeu de la collection des ‘Classiques du RIC’ est de restituer les ouvrages dans leur forme initiale, sans dissimuler

I.    L’approche systémique A.  Le concept de système Les systèmes sont plus ou moins complexes. Ceux que nous étudierons répondent à la définition suivante : Un système est un phénomène identifiable pratiquant la régulation, composé de sous-systèmes reliés entre eux permettant l'action, la prise de décisions et la mémorisation des informations. Exemple : L'être humain, la famille, une entreprise, l'État sont des exemples de systèmes B.  Les six caractéristiques d'un système 1.   Un système

repères à avoir pour la prise de décision dans un tel contexte ? 1ère partie : L’étude de l’environnement complexe Section 1 : Comprendre l’environnement complexe d’aujourd’hui  Il s’agit de comprendre les fondements de la complexité, de la systémique : leurs origines philosophiques, sociologiques et scientifiques.Les composantes de la pensée complexe : dépasser la dualité envisager l'interaction simultanée de plusieurs facteurs créativité, intuition en appui de la raison et de l'analyse

de la taille de l'organisation et de l'influence de l'environnement sur l'organisation. Trois approches distinctes font émerger cette école moderne de management. Il s'agit de : a) L'approche scientifique ou quantitative ; b) L'approche systémique ; c) Et l'approche de la contingence. A ces trois approches, on ajoute celles qui sont basées sur l'exemple japonais et sur l'excellence. 1.3.3.1. L'approche scientifique L'approche scientifique n'est pas le management scientifique au

précepte « un métier - une règle – une autorité » . La supervision s’exerce alors par secteur d’activité (banque, assurance, marchés financiers et services d’investissement). D’autre part, on distingue les autorités de régulation prudentielle et systémique et celles de marché. Les premières s’attachent à la solvabilité des institutions et à la prévention des mouvements de panique, en gardant confidentielles certaines informations. Les secondes concernent le contrôle de la transparence de l’information