UNIVERSITE PAUL SABATIER FACULTE DE MEDECINE TOULOUSE RANGUEIL INSTITUT DE FORMATION EN PSYCHOMOTRICITE

INFLUENCE DU TYPE D’EXERCICE D’ECRITURE SUR LA QUALITE ET LA VITESSE DE L’ECRITURE DU JEUNE COLLEGIEN

MÉMOIRE EN VUE DE L’OBTENTION DU DIPLÔME D’ETAT DE PSYCHOMOTRICIEN

PEYRE Astrid

Juin 2009

SOMMAIRE

INTRODUCTION

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A/ ETUDE THEORIQUE

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I/ L’ECRITURE

I- Les caractéristiques de l’écriture 1) le cadre de la pratique a) les exigences b) les types de mouvement c) les effets de contexte 2) la trace écrite a) le système effecteur b) les invariants

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II- Les caractéristiques procédurales 1) les modélisations a) les processus généraux b) les processus spécifiques à l’écriture 2) le contrôle a) le contrôle proactif b) le contrôle rétroactif

p8

II/ L’EVOLUTION DE L’ECRITURE

I- Avant le collège 1) la qualité 2) la vitesse de production

p 13

3) la variabilité spatiale 4) la variabilité temporelle 5) le contrôle du mouvement

II- Au collège 1) la qualité 2) la vitesse de production 3) la variabilité spatiale 4) la variabilité temporelle 5) le contrôle du mouvement

p 16

III/ L’EVALUATION DE L’ECRITURE

I- Les méthodes d’évaluation 1) l’évaluation de la qualité d’écriture 2) l’évaluation de la lisibilité 3) l’évaluation de la vitesse d’écriture 4) les mesures des tablettes graphiques

p 18

II- La dysgraphie 1) définition 2) les classifications 3) les facteurs déficitaires 4) l’évaluation 5) les conséquences

p 22

IV/ LES TYPES D’EXERCICE D’ECRITURE

I- Les pratiques des collégiens 1) les pratiques scolaires 2) les pratiques extrascolaires

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II- L’évaluation de l’écriture 1) l’étude de Graham et Weintraub (1998) a) la présentation de l’expérience b) les résultats 2) l’étude de Rosenblum, Weiss et Parush (2004) a) la présentation de l’étude b) les résultats 3) discussion sur les deux études

p 30

B/ ETUDE PRATIQUE

p 37

I/ LA PROBLEMATIQUE ET LES HYPOTHESES DE RECHERCHE p 38