Évaluation structuraliste

Pages: 21 (5156 mots) Publié le: 11 juin 2012
                                                                  En partenariat avec :    Institut de Formation des cadres de santé U.F.R Psychologie, Sciences de l’Education GCSPA Centre Hospitalier Montperrin Aix en Provence                                                                       DIPLOME DE CADRE DE SANTE  MASTER Professionnel Education et Formation 1ère Année Année universitaire2011-2012 Département des sciences de l’Education Université de Provence. Aix-Marseille I

« LE STRUCTURALISME : L’ÉVALUATION POUR LA PRISE DE DECISION » VALIDATION DE L’U.E : « Des modèles de l’évaluation aux pratiques évaluatives »

 

 

                                                                      SOMMAIRE     INTRODUCTION.................................................................................................................... 1 1. L’EVALUATION COMME CONSEIL A LA DECISION.............................................. 2 1.1. Les acteurs du dispositif .................................................................................................... 2 1.2. Le dispositif........................................................................................................................ 3 1.3. Des principes à respecter .................................................................................................. 4 1.4. Les outils du dispositif ....................................................................................................... 4   2. LE STRUCTURALISME.................................................................................................... 6 2.1. Le concept de structure ..................................................................................................... 6 2.2. Adhérer au concept de structure ...................................................................................... 6 2.3. Le modèle CIPP deStufflebeam....................................................................................... 7 2.4. Le positionnement de l’évaluateur structuraliste ........................................................... 8   3. USAGE DE CE MODELE POUR LE CADRE DE SANTE ............................................ 8 3.1. L’audit clinique et l’amélioration des pratiques professionnelles................................. 8 3.2. L’évaluation des programmes.......................................................................................... 9 3.2.1. Le programme de formation ........................................................................................... 10 3.2.1. Le programme d’éducation thérapeutique ..................................................................... 10   CONCLUSION....................................................................................................................... 12 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................. 14
 

                     

 



INTRODUCTION    L’évaluation tient, aujourd’hui, une place de plus en plus importante dans le domaine professionnel. Longtemps assimilée aux sciences de l’éducation de par ses références àla notation et au contrôle de l’acquis, l’utilisation de l’évaluation a étendu son champ d’action pour s’intéresser à d’autres thématiques. L’évaluation est définie comme une « opération qui consiste à estimer, à apprécier, à porter un jugement de valeur ou à accorder une importance à une personne, à un processus, à un événement, à une institution ou à tout objet à partir d’informationsqualitatives et/ou quantitatives et de critères précis en vue d’une prise de décision » (Legendre, 1993). Évaluer, c’est comprendre, éclairer l’action de façon à pouvoir décider avec justesse de la suite des événements. En fonction des thèmes abordés, la visée de l’évaluation diffère. Elle peut être : cognitive, en vue de produire des connaissances sur l’objet évalué, instrumentale, afin d’élaborer des...
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