Différences entre andra- et péda-gogie[modifier]
L'andragogie est une science encore jeune dont beaucoup de champs restent à découvrir. Pour l'instant, et afin de posséder des bases scientifiques valables, le formateur d'adultes se tourne souvent vers toute la littérature du domaine de la pédagogie et de l'enseignement. Or, il semble que le temps et la recherche définissent très clairement une différence entre ces deux sciences: Former, ce n'est pas enseigner. On retrouve encore souvent cette confusion au sein d'enseignants, voire même, auprès de certains formateurs d'adultes. L'assertion courante et erronée voulant que: "Former", c'est "enseigner à une adulte" ne peut être valable.
Avec le temps, on se rend compte que la formation des adultes se différencie de plus en plus de la pédagogie ("éducation des enfants"). Entre autres choses, on remarque que l'adulte n'a pas la même capacité de mémorisation (il n'a plus l'habitude d'apprendre par cœur), il n'accepte pas les idées toutes faites et a besoin d'être convaincu (il a l'esprit moins malléable et beaucoup de préjugés) ; de plus, l'apprentissage est une remise en cause de ses certitudes (D’où la définition de celui-ci : « Changement de comportement observable et persistant » proposée dans, Réussir vos interventions de formation, Chronique Sociale 2007), ce qui est parfois mal perçu. Par contre, l'adulte dispose d'une expérience, sur laquelle on peut s'appuyer, et d'un esprit critique plus développé.
L'adulte a besoin * de savoir où il va pour assimiler : le sujet doit être introduit, les objectifs pédagogiques rigoureusement annoncés, il faut mettre en avant le lien logique entre les différentes phases de la formation ; * de comprendre les raisons de la formation pour être motivé : les actions doivent être justifiées et acceptées par les apprenants * et de s'appuyer sur son expérience pour se retrouver : la connaissance doit sembler surgir des connaissances passées, être une adaptation de ce