Citoyenneté

Pages: 7 (1526 mots) Publié le: 27 septembre 2009
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Citoyenneté et transformation des liens familiaux

Le citoyen dispose de droits et est soumis à des obligations, y compris dans sa vie privée et familiale. Les transformations et évolutions de la vie familiale suscitent parmi les jeunes des interrogations sur les droits et obligations qui régissent les rapports entre conjoints et entre parents et enfants. Ces questions intéressentparticulièrement les élèves de lycée professionnel dont l’expérience sociale est souvent plus vive ; elles peuvent nourrir des débats argumentés qui permettront de croiser les connaissances acquises en vie sociale et professionnelle, en droit ou en histoire.

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Citoyenneté et transformation des liens familiaux

Fiche exemple expérimenté

Les femmes et l’IVG :
les femmes ont-elles le droit dechoisir d’interrompre une grossesse ?

L’IVG : un combat de femmes dans la société

Type d’établissement : Travail mené par un groupe de 12 élèves d’une classe de terminale BEP secrétariat avec l’aide d’une enseignante en lettres histoire, de deux enseignantes en VSP et d’une enseignante en secrétariat. Temps consacré à cette action : Le travail s’est déroulé en 6 séances. (environ 20 heures).Elément déclencheur et/ou opportunités particulières : Choix du thème par les élèves après discussion avec leurs enseignants. Entrée dans le thème par la recherche de mots clés : loi, méthodes, avortement, qui ? ,contraception, pour, contre, statistiques.

I. Constitution de groupes de travail en fonction de ces mots clés
6 groupes de 2 élèves qui ont fait des recherches sur : - lesconséquences psychologiques et physiques ‘(arguments pour et contre l’IVG) ; - les causes et les circonstances du recours à l’IVG (profil des femmes qui avortent, statistiques) ; - la définition de l’IVG : méthodes utilisées, législation actuelle et son évolution (comment se fait une loi, qui la propose) ; - l’historique de l’IVG dans le cadre de la lutte des femmes et de l’évolution de la société (avortementavant 75,après 75, création du planning familial) ; - la comparaison avec d’autres pays du monde (discussion de la loi) ; - le vote d’une loi : qui ? comment ?

II. Recherche d’informations à partir
- du CDI ; - d’Internet ; - de la presse ; - et d’intervenants extérieurs : médecin scolaire, infirmière, planning familial ; - de l’intervention d’une professionnelle du planning familial.Modification des groupes de travail et des thèmes de recherche à l’issue de ces recherches.

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III. Organisation du débat
- récapitulation des arguments à défendre pour chaque partie en présence ; - désignation du président et des 2 secrétaires observateurs ; - élaboration des fiches d’observation du débat ; - recherche des critères d’évaluation.

IV. Débat argumenté
- présentation du débat àun public composé des autres élèves de la classe et de six professeurs ; - renseignement d’une fiche d’évaluation par les participants et le public. Au cours du débat le public est intervenu et a soulevé des problèmes qui n’avaient pas été abordés notamment sur le rôle et l’importance de la religion et sur le poids de la société dans la liberté de choix des femmes. Débat et thème susceptibles dedévelopper par la suite les notions de droit,de loi et d’évolution de la loi, de liberté individuelle, de responsabilité. Ce sujet peut s’intégrer dans le thème sur la citoyenneté et la transformation des liens familiaux mais aussi dans la réflexion à mener sur la citoyenneté confrontée aux transformations du monde contemporain : les problèmes éthiques liés aux progrès scientifiques et techniques.63

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Citoyenneté et transformation des liens familiaux

Fiche exemple expérimenté

Le PACS, est-il utile aujourd’hui ?
I. Justification du choix du thème dans le contexte
Etablissement : 840 élèves. Filières : Cycle technologique innovant – Maintenance Industrielle – Maintenance automobile et poids lourds – Commerce International – Transport et Logistique. Sujet d’actualité...
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