Clinique

Pages: 7 (1742 mots) Publié le: 10 juin 2015
M. Klein
Chez l’enfant, communication encore relativement facile entre le conscient et l’I.
Contacts + étroits
Enfant est favorisé / adulte, car offre un contact direct avec des expériences et des fixations que l’adulte ne peut souvent que reconstituer.
Inhibition au jeu et à l’étude = refoulement excessif des fantasmes, et de la vie imaginative de l’enfant.
Action/répétition = mécanismeprimitif
Jeu ds l’analyse : fiction/réalité – adaptation à la réalité
Tte frustration est intolérable pour un enfant névrosé, qui supporte alors mal la réalité. Il la nie pour s’en protéger.
+ ou – grande tolérance aux frustrations d’origine oedipienne = rend possible ou non ses capacités ultérieures d’adaptation à la réalité.
Névrose enfant / adulte = docilité et adaptation apparentes chez l’enfant/ fuite du réel chez l’adulte
→faciliter adaptation du très jeune enfant à la réalité
→moins de difficultés éducatives, car tolérance des frustrations inhérentes à la réalité
Analyse : s’intéresser à l’I de l’enfant, puis peu à peu au Moi. Fortifier un Moi faible et ↓ pression du Surmoi, + écrasant que chez l’adulte
Selon Freud, le Mois sert 3 maîtres : .menaces du monde extérieur
.menacesdu ça (lieu d’où proviennent les pulsions, domaine de l’instinctif et de l’inconscient- - principe de plaisir. Régi par la libido (énergie psychique liée à la sexualité ou l’agressivité dans le but d’atteindre un plaisir immédiat).
.menaces du Surmoi (agent critique, intériorisation des interdits et des exigences parentales, sociales et culturelles. En partie inconscient, il se forme pdtl’enfance et l’adolescence).
Le Moi : assure les fonctions conscientes. Assure la stabilité du sujet en l’empêchant de libérer au quotidien ses pulsions. Principe de réalité.
Processus interprétatif chez l’enfant : enrichissement du jeu, renforcement du transfert, ↓ angoisse
En lien avec adaptation au réel et ↑ du Moi.
Enfant mieux adapté à la réalité peut critiquer ses parents
Angoisse chezl’enfant : crises anxieuses
→ds la période de latence : méfiance et réserve
→à la puberté : violentes manifestations affectives, décharges d’angoisse, ↑ du Moi donc résistances + tenaces
Trouver des modes d’expression symboliques. Libérer imagination de l’enfant pour ↓angoisse.
Névrose obsessionnelle : insomnies car angoisse (voleurs…) → pratiques obesssionnelles
Idées noires (dépression ?, inhibitionintellectuelle
⌂ traits paranoïaques (amour/haine, projections)
⌂ dvpt précoce du Moi
Analyste doit réclamer un contrôle partiel des affects







Enfance : imagination et angoisse → accès à l’I
Imagination = soulagement, libération
Période de latence : - imagination, + refoulement → - accès à l’I 7/12
Rationalisation
Le Moi se fortifie.
Ralentissement psycho-affectif, manifestationssexuelles en veille.
Moins de jouets, plus de rôles
Investissement du groupe, des adultes autres que les parents, apprentissages.
Nouvelles identifications.
Réserve et méfiance
L’enfant organise sa personnalité. Pulsions phalliques domestiquées.
Conscience de la mort.
⌂ enfant subi oppositions Moi, Surmoi, ça… Période trompeuse.

Mécanisme de défense : élaboré par le Moi sous pression du Surmoi et dela réalité extérieure + des pressions du ça.
Permet de lutter contre l’angoisse, préserve le Moi de cette angoisse
Divers mécanismes :
-protections autistiques :
.démantèlement : le Moi précoce cesse d’exister. Perte de contact avec l’extérieur
.identification adhésive : en surface. Cf écholalie, mimétisme. Vidé de sens
= éviter de disparaître, s’accrocher pour éviter angoisse de la chute(fixer du regard)

-mécanismes de défense psychotiques : relation objectale non génitalisée
.clivage : premier mécanisme de défense psychotique. Objet ou Moi séparé en 2 parties : bon et mauvais Objet, bon et mauvais Moi (libido/ pulsion de mort). Réalité/nier la réalité.
Préserver le bon Objet du mauvais, no contamination.
Ds la névrose, il s’agit de l’ambivalence
.projection : localiser à...
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