------------------------------------------------- Synthèse de français
-------------------------------------------------
« Les spécificités de la lecture à haute voix » La lecture à haute voix n’est pas une simple oralisation d’un texte, telle qu’elle existe encore dans l’enseignement où il s’agit de prononcer les syllabes, mais c’est bien un exercice de mise en voix de textes dont on a compris les propos et dont on veut en transmettre le sens par le son et l’intonation. Dans le premier texte J.Dolz et B Schneuwly, Pour un enseignement de l’oral. Initiation aux genres formels à l’école, il est question de la lecture à haute voix qui doit être préparée et dont le lecteur est médiateur entre le texte et l’auditeur. Dans le second texte d’E.Charmeux, La lecture, Apprentissage Evaluation Perfectionnement, traite de la lecture à haute voix faite aux personnes qui ne peuvent pas lire. Le troisième texte de B. Coute, La lecture au cycle 2, expose sur le sujet du décalage entre la compréhension et la lecture d’un texte ; c’est un apprentissage complexe. Le quatrième et dernier texte d’A. Manguel, Une histoire de la lecture, disserte sur les bienfaits de l’écoute et de la lecture. Au regard de ces quatre textes, on peut s’interroger sur le rôle de la lecture à haute voix, dans l’apprentissage de la lecture chez l’enfant ainsi que la lecture à haute voix dans la vie de chaque individu. Nous aborderons successivement ces points : -La lecture à haute voix est comme un moyen de communication et non comme un moyen d’apprentissage de la lecture. - Le lecteur est comme un médiateur entre le texte et l’auditeur. - Lire à haute voix c’est une expérience difficile qui demande de la préparation. La lecture à haute voix est comme un moyen de communication et non comme un moyen d’apprentissage de la lecture. Tout d’abord celle-ci est un outil de communication. A travers le texte de J. Dolz et B. Schneuwly on apprend que la