Connaître, savoir écrire et nommer des nombres entiers jusqu'au milliard cm1

Pages: 7 (1623 mots) Publié le: 12 mai 2012
Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au milliard. Comparer, encadrer, ranger ces nombres |

Domaine : Nombres et calcul

Compétence du socle commun :

écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers

Objectifs :

Connaissances :

connaître le principe de la numération décimale de position
connaître la désignation orale et l'écriture enchiffres et en lettres des nombres jusqu'au milliard

Capacités :

comprendre et utiliser les écritures chiffrées des nombres
comparer, ranger, encadrer des nombres entiers

Attitudes :

utiliser les signes <, > et = pour établir des égalités et des inégalités
utiliser le signe < pour réaliser un encadrement

Période : période 2

Progression de cettecompétences tout au long de l'école élémentaire :

Au CP : Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100. Comparer, ranger, encadrer ces nombres.

En CE1 : Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000. Comparer, ranger, encadrer ces nombres.

En CE2 : Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au million.Comparer, ranger, encadrer ces nombres.

La première période du CM1 sera consacrée à la révision des nombres entiers jusqu'au million.

Pré-requis :
multiplier par 10, 100, 1 000
savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au million
être capable de comparer, ranger, encadrer des nombres jusqu'au million
connaître les signes <, >, = et leur significationutiliser un tableau des unités

Difficultés de la notion :
construction des classes jusqu'au milliard
méconnaissance des signes <, >, =
sens de ''précède''

Séance 1 : Découverte des nombres jusqu'au milliard

Durée : 45 min
Matériel : ardoise, tableau plastifié des unités jusqu'au milliard

Objectifs | Déroulement : démarche, activités des élèves, activités del’enseignant | Organisation | Durée |
Connaître la désignation orale et l'écriture en chiffres et en lettres des nombres jusqu'au milliard | - Calcul mental : multiplication par 10 et par 100 - Découverte de la notion : ''L'usine Toutpourlécole vend des crayons. Le directeur, M. Lecontébon prépare ses commandes. Il fabrique des pochettes, dans chaque pochette il y a 10 crayons. Onrange ces pochettes dans des boîtes, il y a 10 pochettes par boite. Combien y a-t-il de crayons dans une boîte ? Il range ces boîtes dans des caisses, il y a 10 boites par caisse. Combien y a-t-il de crayons dans une caisse ? 3 clients lui ont passé commande. Le premier a commandé 10 caisses. Combien de crayons va-t-il recevoir ? Le deuxième a commandé 100 caisses. Combien de crayons va-t-ilrecevoir ? Le troisième a commandé 1 000 caisses. Combien de crayons va-t-il recevoir ?'' L'enseignant schématise la situation au fur et à mesure qu'il la décrit. Les élèves notent sur leur ardoise un calcul correspondant à chaque question ainsi que le résultat. Après chaque question l'enseignant interroge un élève afin qu'il explique son calcul et qu'il dise le résultat. Il écrit alors au tableau 1000 000 = 1 000 caisses de 1 000 crayons et demande aux élèves combien de boîtes cela fait ? Puis combien de pochettes cela fait ? Bilan : L'enseignant aura au préalable tracé au tableau des unités jusqu'au milliard, il demandera alors à un élève de venir placer le nombre 1 000 000. Entraînement : L'enseignant distribue aux élèves un tableau plastifié des unités jusqu'au milliard. Il dicte desnombre entre 0 et 999 999 999 aux élèves qui doivent l'écrire sur leur tableau. Ensuite, l'enseignant propose aux élèves de se passer du tableau et d'essayer d'écrire les chiffres sur leur ardoise. Ils devront alors prêter attention à ce que les classes de nombres soient bien séparées. Stratégie : je vérifie ''en remontant à partie de mes unités que mes chiffres sont bien regroupés par 3. Les...
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