Connecteurs

327 mots 2 pages

Je débute par:
- premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu.
Puis j’ajoute des éléments :
- en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu .
Je mets d’autres idées en parallèle, pour comparer:
- également / de même / ainsi que / encore / aussi.
Je conclus:
- enfin / en dernier lieu / en somme.

Si je veux développer une idée après l’avoir introduite:

Je l’explique:
- c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que .
Je donne un exemple :
- ainsi / par exemple / notamment / comme / en particulier.
J’apporte une preuve :
- en effet / du fait de.
Je reconnais éventuellement une incidente :
- or.
J’apporte éventuellement un nouvel élément :
- d'ailleurs / et puis / certes / bien que.

Je veux argumenter en opposant des idées, des faits:

Pour marquer une forte contradiction :
- mais / en revanche / alors que / tandis que / au contraire / et non / bien que.
Pour rectifier :
- en réalité / en vérité / en fait.
Pour marquer une opposition modérée :
- cependant / néanmoins / pourtant / toutefois.
Pour surenchérir ou atténuer :
- voire / même / du moins / tout au moins / à tout le moins.

Je veux définir la cause :
-car / parce que / puisque / sous prétexte que / soit que ... soit que ... / non que ( + Subjonctif ) ... mais parce que / par peur de / faute de / grâce à .

Je veux définir les conséquences :
-donc / de sorte que / de façon que / tellement que / au point de / de manière à / ainsi / en effet / par conséquent / alors .

Je relève les oppositions :
- alors que / sauf que / mais / même si ( + Indicatif ) / quand bien même ( + Conditionnel ) / en revanche / au contraire / par contre.

J’établis les comparaisons :
- comme / autrement que / comme si / aussi ... que / moins... que / plus...plus... / ainsi que / de même que / contrairement à.

J’admets, je fais des concessions :
- bien que ( + Subjonctif ) / toutefois / néanmoins / cependant .

Je pose mes

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Leïla Ménétrey & Adam Baha 301 Dissertation orale de français Sujet n°4 : « L’école est le dernier lieu qui résiste à l’univers de la consommation. Celui où l’on s’offre le luxe de penser dans le calme, de questionner le monde, de l’analyser afin de construire patiemment sa propre liberté. » a) Les mots importants de cette citation sont : - l’école - univers de la consommation - penser - questionner - analyser - liberté Dans cette citation, il y a 2 parties : 1. L’école consommation où nous apprenons « l’ennemis de l’école » 2.….

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principale mais la rupture du projet annoncée au début au passé simple qui appartient au narratif « je décidai » c’est une prise de décision, il s’oppose.- Il ne prononce jamais le mot « chez moi », la forme d’article défini « les » marque une certaine distance qu’elle soit physique, temporelle, spatiale, intellectuelle. Il refuse également de dire le nom de sa famille.- Il y a une opposition entre lui et sa famille « je » vs « eux,les »- « lentement, avec soin, avec soin et précision » « lentement, calmement, d’une manière posée », sa pensée se précise avec l’épanorthose « avec soin et précision » et la question rhétorique à la l.23. Tout ça pour finir sur sa mort prochaine.- l’illusion d’être « paraitre » « illusion » et mise en abyme donc théâtre dans le théâtre, Louis se fait acteur, messager et metteur en scène.- Il se ment et à lui et aux autres « être responsable de moi-même », il a voulu montrer qu’il est l’illusion de son destin.- Il brise l’illusion théâtrale Nous pouvons dire que là encore on a une fonction informative, on en sait beaucoup plus sur les retrouvailles et de l’annonce mais on sent qu’il y aura des tensions et conflits.….

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 On peut ainsi par exemple expliquer sa démarche, détailler une phase particulière (problématique, enquête…), donner des exemples et anecdotes, parler de ce que contient le travail écrit et reprendre à haute voix les grandes lignes du plan jusqu’à la conclusion… Communiquer de façon vivante (éviter le « par cœur », ne pas lire ses notes, parler suffisamment fort, sourire, regarder chaque membre du jury, « poser » sa voix en soignant l’articulation, le débit de parole, le volume, varier de ton, utiliser son corps, être spontané et naturel…). Argumenter, convaincre le jury. Donner du rythme : éviter les « blancs » et les temps morts, avoir prévu le déroulement de l’exposé. Gérer le temps.….

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VOCABULAIRE UTILE POUR COMMENTAIRE ET DISSERTATION 1. Quelques expressions pour introduire idées et interprétations — cette idée.. « est soulignée par… », « est rendue par …», « est mise en valeur par… », « est marquée par… », « est mise en évidence par… », « est traduite par… », « s’appuie sur …» — Par ce procédé, l’auteur … ou Ce procédé… « traduit… », « souligne… », « met en évidence …», « suggère… » « transmet… » « rend compte de… », « montre… », « révèle… », « rend sensible… », « accentue… ». « illustre… », — Ce procédé « a pour effet de … », « sert à … », 2.….

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Expliquez brièvement l’objet de votre appel. * « J’aimerais vous rencontrer pour  discuter avec vous de vos projets de développement et de la façon dont je peux vous aider. » * « Je souhaiterais vous présenter mon expérience qui, je crois, peut intéresser votre service de» * Faites parler votre interlocuteur tout de suite. Posez-lui des questions et ne monopolisez pas la conversation. * « Votre équipe est-elle au complet actuellement ?….

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Par ailleurs, toujours pour des considérations tenant à la célérité de la procédure, les jugements statuant sur les contestations ou demandes incidentes en matière de saisie immobilière ne sont pas susceptibles d'opposition-. La voie de l'opposition est réservée à la partie défaillante. Cette règle conduit à interdire l'usage de cette voie de recours au profit des parties non défaillantes et des tiers à l'instance. On soulignera que celui qui se laisserait juger une seconde fois par….

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en d'autres termes comme ou ou plutôt c'est-à-dire ou plus exactement soit ... de même que autant dire que ce qui revient à dire que ... | Conséquence | donc, ainsi de là ... (que), alors par conséquent, c’est pourquoi, de sorte que, / de telle sorte que de façon que si bien que, au point que / à tel point que, si +adj/adv.….

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IV - La conséquence et le but : Elle permet de préciser l'effet, la suite logique d'une idée ou d'un fait. Le but explicite la finalité d'une idée ou d'une action, sa visée et son objectif. Les liens logiques sont : La conséquence : Coordinations : donc, par conséquent, en conséquence, aussi, c'est pourquoi, ... Subordinations : de sorte que, si bien que, au point que...….

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