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Histoire et mise en scène

– Racontez l’histoire du Chaperon imaginée par Chanel.

– Quels sont les éléments du conte originel (couleurs, objets, personnages…) qui se retrouvent ici ?

– Observez les couleurs du film : quelles sont celles associées au loup, au Chaperon, au parfum ?
Quelles ambiances créent-elles ? De quel côté chromatique se trouve le parfum ?

– Comment l’alternance entre champ et contrechamp rythme-t-elle l’histoire et ses rebondissements ?

Personnages et interprétation

– Décrivez ce Chaperon rouge : son allure, ses vêtements, son visage… Quel âge lui donnez-vous ?

– Le rouge désigne-t-il seulement la couleur de son chaperon ? A quel moment celui-ci apparaît-il ?

– Si le parfum remplace la galette dans le panier, où part le Chaperon ?

– Choisissez trois adjectifs pour définir ce Chaperon, et trois autres pour caractériser le loup.

– Comment imaginez-vous les sentiments du loup à l’égard du Chaperon au milieu de l’histoire, à la fin ?

– Lisez ce que dit Bruno Bettelheim sur ce conte : en trouvez-vous des échos dans cette version ?

Le Petit Chaperon rouge de Perrault perd beaucoup de son charme parce qu'il est trop évident que le loup du conte n'est pas un animal carnassier, mais une métaphore qui ne laisse pas grand-chose à l'imagination de l'auditeur. Cet excès de simplification, joint à une moralité exprimée sans ambages, fait de cette histoire, qui aurait pu être un véritable conte de fées, un conte de mise en garde qui énonce absolument tout. L'imagination de l'auditeur ne peut donc pas s'employer à lui trouver un sens personnel. Prisonnier d'une interprétation rationnelle du dessein de l'histoire, Perrault s'évertue à s'exprimer de la façon la plus explicite. Par exemple, quand le petit Chaperon rouge se déshabille et rejoint le loup dans le lit, et que le loup lui dit que ses grands bras sont faits pour mieux l'embrasser, rien n'est laissé à