Corrgié s3

1342 mots 6 pages

Pôle Universitaire Léonard de Vinci - ITIC

Maîtrise d’EXCEL : Informatique de Gestion

GERER AVEC EXCEL
SEANCE N° 1

- A - WINDOWS XP ou 7 - B - INTRODUCTION A EXCEL 2007

GERER AVEC EXCEL
SEANCE N° 2

- C - ORGANISER SON ESPACE DE TRAVAIL
Réponse C1 : - Double-cliquez sur l’icône « Poste de travail » qui se trouve sur votre bureau. - Cliquez bouton droite sur l’icône « Disquette 3½ (A :) », puis choisissez dans le menu déroulant : « Formater… » - Dans la case « Capacité : » choisir « 1,44 Mo », le type de formatage : « Rapide (effacer)» puis cochez la case « Afficher le résumé une fois terminé » puis cliquez sur« Démarrer ». - Lorsque le formatage se termine, il faut vérifier qu’aucune zone ne soit défectueuse, sinon il faut jeter la disquette elle n’est plus utilisable. Terminer en cliquant sur « Fermer ». Réponse C2 : - Si le raccourci n’existe pas, on crée un raccourci permettant d’accéder à l’Explorateur Windows - Venez sur le fonds du bureau - Cliquez avec le bouton droite de la souris pour ouvrir la fenêtre de création du raccourci : - commande « Nouveau », - commande « Raccourci », - tapez la ligne de commande, - comme vous ne connaissez pas le nom de la commande, faire « Parcourir » - dans la boîte de dialogue, cliquez 2 fois sur « WINDOWS » - cliquez sur « Explorer », puis sur le bouton « Ouvrir » - validez le tout. Réponse C3 : - Pointez sur « C: » dans la partie gauche de la fenêtre de l’explorateur, - Dans la barre des menus, pointez sur « Fichier », - Dans le sous-menu qui apparaît alors, pointez sur « Nouveau », - Dans le sous-menu qui apparaît alors, pointez sur « Dossier », - Dans la partie droite de la fenêtre de l’explorateur vous vous retrouvez alors sur un dossier appelé « Nouveau dossier »,
R. F. PELTIER / D. HERMAN 09/2010 – CORRIGE S3-E

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Maîtrise d’EXCEL : Informatique de Gestion

- Vous allez maintenant renommer ce dossier comme « CDG-NNPP» ; dans la barre des menus,

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faisant un tableau automatisé sur Excel. A partir du premier tableau de N-1, j’ai fait ajustement pour déterminer les dépréciations au 30/11/N. Grâce aux informations fournies j’ai calculé les dépréciations des créances des nouveaux clients douteux en N. J’ai ensuite enregistré les nouveaux clients douteux, les dépréciations et reprises des clients et les pertes certaines dans le journal des OD sur Sage. La chef comptable m’a demandé de lui faire une note de synthèse pour lui communiquer les avantages et les inconvénients du recours à une société d’affacturage. Sur le site Boursorama.com j’ai recherché la valeur boursière des titres ILIAD et LVMH Enfin j’ai fini par faire un tableau Excel sur les cessions des titres ILIAD et LVMH grâce a mes recherche du cour du jour des VMP, pour calculer les plus ou moins valus et déterminer leur qualification fiscale.….

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I.1.2 Droite passante par un point et // à un plan : a. Plan défini par ses traces (PαQ’). b. Plan défini par deux droites concourantes (F) et (G) I.1.3 Plan passant par une droite et // à une direction : I.2 Droite et plan perpendiculaires : I.2.1 Règle : Pour qu’une droite soit perpendiculaire à un plan, il faut et il suffit que : • La projection horizontale de la droite soit perpendiculaire à la projection horizontale d’une horizontale du plan. • La projection frontale de la droite soit perpendiculaire à la projection frontale d’une frontale du plan.….

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Galilée (savant) Résumé Galilée, en italien Galileo Galilei (né à Pise le 15 février 1564 et mort à Arcetri près de Florence, le 8 janvier 1642) est un physicien et astronome italien du xviie siècle, célèbre pour avoir jeté les fondements des sciences mécaniques ainsi que pour sa défense opiniâtre de la conception copernicienne de l'univers. Ses réalisations comprennent le perfectionnement de la lunette astronomique dont l'invention proviendrait de l'amélioration de la longue-vue conçue par l'opticien hollandais Hans Lippershey en 1608, ainsi qu'une amélioration notable au niveau des observations astronomiques comme la possibilité, par exemple, de confirmer les phases de Vénus. Dans le domaine des mathématiques et de la physique, il a surtout contribué à faire avancer les connaissances relatives à la cinématique et la dynamique.….

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COLLEGE Georges COURTELINE 48 avenue du Docteur Arnold Netter 75012 PARIS  01.43.07.42.55  01.43.44.21.78 CONVENTION RELATIVE AUX SÉQUENCES D'OBSERVATION EN MILIEU PROFESSIONNEL POUR LES ÉLÈVES DE COLLÈGE NOM DE L’ELEVE : CLASSE : Séquence d’observation en milieu professionnel du : 25 février au 1er mars 2013 Application des textes réglementaires en vigueur ■ Vu le code du travail, et notamment les articles L.4153-1 à L4153-3 ■ Vu le code de l'éducation, et notamment ses articles L.313-1, L.331-4, L.331-5, L.332-3, L 335-2, L. 421-7, L.911-4 ■ Vu le code civil, et notamment son article 1384 ■ Vu le décret n° 2003-812 du 26 août 2003 relatif aux modalités d'accueil en milieu professionnel des élèves mineurs de moins de seize ans ■ Vu la circulaire n° 2003-134 du 08/09/2003 relative aux modalités d'accueil en milieu professionnel des élèves mineurs de moins de seize ans ■ Vu la délibération du conseil d'administration du collège en date du jeudi 22 novembre 2012 approuvant la convention. ■ Vu la délibération du conseil d'administration du collège en date du jeudi 22 novembre 2012 autorisant le chef d'établissement à conclure au nom de l’établissement toute convention relative aux séquences d'observation en entreprise conforme à la convention-type. Entre l’entreprise ou l’organisme d’accueil et le collège….

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Je vais vous parler d’une situation de communication qui m’a interpellée lors de mon deuxième stage auprès des personnes âgées, j’ai été interpellé par mon comportement face aux larmes d’une dame, j’ai décidé d’analyser celui-ci car devant ses larmes et l’attention qu’elle me demandait, j’ai pris peur et j’ai fui. De plus , j’ai interrompu la communication en la quittant mais en un laps de temps très court et qui m’était inexplicable à cette époque, j’y suis retournée. Alors pourquoi suis-je partie ? Et pourquoi y suis-je retournée ?….

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Séquence 3 : Concevoir une démarche partenariale dans un contexte territorial Objectif : Elaborer une démarche partenariale en réponse à une problématique partenariale. Objectifs : Apporter des connaissances en lien avec le thème du devoir Analyser un territoire Concevoir une démarche partenariale Construire un devoir cohérent….

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