CONSTRUIRE LA POLYVALENCE
LIRE-ECRIRE-PARLER (1)
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CULTURE HUMANISTE

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Le temps du cycle 1 au cycle 3
« Une des finalités de l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire est de faire passer l’enfant du temps vécu individuel et autocentré à la perception du temps historique[…]. Ce sens du passé s’apprend et s’affine progressivement »
Monique Flonneau, De la Découverte du monde à l’histoire,
Nathan, 1999

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Introduction : la structuration du temps, un élément fondamental 1. Qu’est-ce que le temps?
2. La notion de temps dans les programmes de l’école
3. Appréhender le temps du cycle 1 au cycle 3 avec… des rituels des événements des personnages
4. Un outil : la littérature de jeunesse
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I/ « Le temps! Le temps! Qu’est-ce que le temps? »
Le chapelier fou in Alice au pays des merveilles. Lewis Caroll

« Milieu indéfini où paraissent se développer irréversiblement les existences dans leur changement, les événements et les phénomènes dans leur succession » Dictionnaire Robert
« Grandeur caractérisant à la fois la durée des phénomènes et les instants successifs de leur déroulement. » Petit Larousse
En philosophie « Concept développé par appréhender le changement dans le monde. »
En sciences « Concept physique, mesurable. »

l’être

humain

pour

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Un temps ou des temps?
►Le temps naturel : un temps cyclique
►Le temps conventionnel qui se mesure par des calendriers, des montres ►Le temps individuel :
→Le temps intérieur
→Le temps affectif
►Le temps social : le temps de l’école
►Le temps historique : le temps qui ne revient pas

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Une horloge de classe pour le cycle 1

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II/ Le temps dans les programmes
Cycle 1 : situer des faits et se situer dans le temps (il s’agit de mesurer des temps courts et cycliques)

Cycle 2 : mesure des temps courts et