no pasaran, le jeu

Pages: 14 (3386 mots) Publié le: 7 janvier 2014
Séquence : Qu’est-ce que le sexisme ?

Niveau : 3ème

Objectifs : - Définir les enjeux d’un débat : le sexisme.
- Saisir l’organisation du texte argumentatif : thèse, argument, exemple.
- Distinguer entre « convaincre » et « persuader ».
- Etre capable de repérer les enjeux de l’argumentation dans un texte littéraire.
-Oral/Ecriture : savoir exprimer son point de vue.
-Outils de la langue : Les niveaux de langue ;
Les formes de phrases ;
Les connecteurs logiques.
-Image : le visuel au service de l’argumentation.

La classe est parfois divisée en deux groupes :
G1 : élèves en difficulté.
G2 : élèves de niveau plus avancé.

Compétences du socle commun travaillées pendant toute la séquence :
Compétence 1 : La maîtrise de la langue française :Participer à un débat, à un échange verbal :
Pendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue.

Compétence 5 : La culture humaniste :
Identifier la diversité des civilisations, des langues, des sociétés, des religions :
Prendre conscience de la subjectivité des stéréotypes qui varient selon les conditionnements sociaux.

Compétence 6 : Les compétences sociales etciviques :
Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences :
Respecter les différences, en particulier les personnes de l’autre sexe, dans ses mots comme dans ses actes.

Séance 1 : Une chanson pour dénoncer l’attitude sexiste de certaines personnes
Support : Abd Al Malik, « Les Autres » (voir p.7)

Compétences du socle commun travaillées pour cette séance :
Adapterson mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi.
Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu.
Comprendre un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites nécessaires.
Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.

I Une expérience personnelle
A faire par G1 :

-Définir le type de texte : chanson/poème = « slam »

- Analyser l’énonciation : 1ère personne : est-ce un texte autobiographique ?

- Repérez les temps verbaux. Justifiez leur emploi.
Temps verbaux : imparfait, plus-que-parfait, passé composé : ces temps correspondent au passé du chanteur.
Mais on trouve aussi le présent de l’indicatif quand le chanteur dénonce le mode de vie de certains jeunesgarçons.

- Etudier la versification : rimes plates mais pas toujours de rimes, des vers de différentes longueurs : ce sont les caractéristiques du « slam » : texte dit sur de la musique.

II Les thèmes de l’hypocrisie et du sexisme
A faire par G2 :

1. Quel est le refrain ? En quoi dénonce-t-il l’attitude hypocrite que le chanteur a eue dans sa jeunesse ?

2. En quoi le chanteur s’est-ilconduit de façon sexiste à l’égard de sa sœur ? Quel était son comportement à l’égard des filles en général ?

3. En quoi le chanteur fut-il lui-même victime de préjugés ?
-Faire remarquer aux élèves la citation/référence à la chanson de Jacques Brel.
Faire écouter la chanson de Brel aux élèves : que dénonce-t-elle ?

= Mise en commun des résultats et correction.

Ecriture : Vous avezpeut-être été témoin d’un comportement sexiste. Expliquez les circonstances de cet événement. Quels sentiments avez-vous ressentis ? Comment avez-vous réagi à cette occasion ?


Séance 2 : La langue orale pour mieux dénoncer
Support : Abd Al Malik, « Les Autres » (voir p.7)

Compétence du socle commun travaillée pour cette séance :
Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur lalangue, savoir faire appel à des outils appropriés pour mieux lire.

1. G1 : Faire un repérage précis dans le texte :
Ils doivent rechercher :
-les mots abrégés = retrouver le rythme de la langue orale :
« Je demandais à Dieu de n’pas m’faire attraper »

-les expressions liées à des références sociales : « sa 102 bleu », « BMW », « keufs »…

-les mots familiers : « un mec comme moi...
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