Investigações em Ensino de Ciências – V8(2), pp. 125-130, 2003

LA QUESTION DE LA RÉFÉRENCE EN DIDACTIQUE DU CURRICULUM (The reference problem in the didactic of curriculum)

Jean-Louis Martinand [martinan@lirest.ens-cachan.fr] 61, av. du president Wilson 94235 Cachan France Professeur à l’Ecole Normale Supérieure de Cachan

Résumé Normalement les activités scolaires n’ont pas leur but en elles-mêmes. Elles renvoient à des activités professionnelles, domestiques, sociales hors de l’école. Par l’école on recherche à développer chez les élèves des savoirs, des habitudes, des capacités qui leurs permettront de participer à ces activités. La problématique de la référence cherche à élucider les relations entre les activités scolaires et les pratiques sociales, et à éclairer les décisions de la construction de curriculum qui dépendent directement des choix sur ces relations et sur les domaines de référence. Môts clés: didactique ; curriculum; selection; référence

Abstract The school activities don't usually have their objectives in theirselves. They are related to professional, domestic and social activities out of the school. Through the school, we try to develop students in khowledges, habits, capacities that will allow to announce them of those activities. The reference problem tries to elucidate the relationships between the activities and the social practices, and to clear the decisions in the construction of the curriculum that depends directly on the choices about those relationships and on the reference domains. Keywords: Curriculum ; didactic ; selection ; reference

L’idée de pratique de référence a été proposée il y a une vingtaine d’années (Martinand, 1981). Elle s’inscrit dans une conception d’ensemble, concernant la construction et l’étude des curriculums d’éducation scientifique et technologique, conception qu’on peut appeler problématique de la référence curriculaire (Martinand, 1983, 1986).

Vers le même moment s’est développée en didactique