Département de Sociologie – Université Montpellier 3

Sonzogni Léa

Le harcèlement Scolaire : Avènement d'un nouveau type de bouc émissaire.

Directeur de TES: Jean-Paul Laurens dans le cadre de l'enseignement sociologique.

SOMMAIRE :

INTRODUCTION : page 2

Le cadre théorique : Définition : page 3 L'adolescence : page 4 Du harcèlement classique à une définition du cyber-harcèlement : pages 5-8 Les études sur le cyber-harcèlement quelques comparaisons : page 9 Les différentes formes de cyber-harcèlement scolaire : page 11 La médiatisation du cyber-harcèlement scolaire : pages 12-13 les nouvelles technologie et les jeunes : pages 14-15 II) La problématique :

La méthodologie: page 19 L'approche méthodologique du sujet: page 19 La collecte des données: pages 20-22 IV ) L'analyse : page 23 La sphère réelle et la sphère virtuelle: pages 23-24 De la sphère réelle à la sphère virtuelle : pages 25-26 Du monde virtuel au monde réel : page 27 Facebook la nouvelle cour de récréation : pages 28- 31

CONCLUSION : page 32
BIBLIOGRAPHIE : page 33

INTRODUCTION :

Le 13 juillet 2003 paraissait, dans le journal La Press, le premier article d’un quotidien québécois au sujet d’un nouveau phénomène, la cyberintimidation. Le journaliste écrivait :

«Pour l'instant, les psychologues scolaires, les maisons de jeunes et les services d'aide ne font état que de très peu de cas de cyberintimidation au Québec. Dans les pays où l'usage des téléphones cellulaires est plus généralisé chez les enfants, par contre, le problème est beaucoup plus criant. En Grande-Bretagne, par exemple, jusqu'à un élève du secondaire sur quatre dit avoir été victime de chantage par messagerie textuelle. Et le phénomène commence à se manifester dans les écoles primaires » (Chabot 2003, p. A4)

La croissance de l'utilisation des nouvelles technologies de la communication dans nos sociétés a généré de nouveaux