Développement de l’Autonomie de l’Enfant – 322-DAE-ID – 6 mars 2015

Devoir
Par

Ninon Cormier

Collège CDI – Campus d’Anjou – Techniques d’Éducation à l’Enfance

Devoir #1

1. En vous référant aux moments passés auprès d’autres enfants, décrivez des exemples concrets qui illustrent bien chacun des énoncés, selon les caractéristiques suivantes :

 Laisser le temps à l’enfant d’agir par lui-même.
Une fillette essaie d’attacher sa fermeture éclair. Après un essaie infructueux, elle me demande de le faire à sa place. Je la remonte pendant qu’elle regarde attentivement. Tout de suite après, l’enfant détache sa veste et essaie à nouveau. Durant la période de jeux, quelques instants plus tard, elle revient avec le sourire en disant doucement « Je l’ai fait ! ».

 Inciter l’enfant à se servir d’outils usuels, de matériel pédagogique.
Lors d’une période d’atelier, je trace des lignes sur des feuilles de papier pour découper avec les ciseaux. Les ciseaux sont un grand défi pour les tout-petits dont la motricité fine n’est pas encore tout à fait adaptée à l’usage convenable pour une expérience optimale. À l’aide de leur créativité, ils doivent tenter toutes sortes de façons pour assimiler l’usage des ciseaux afin de découper.

 Soutenir l’enfant qui tente de répondre à ses besoins affectifs.
Un enfant pleure et me lance un regard suppliant. Je m’agenouille devant lui et lui explique ce que j’observe. Je lui demande : « Pourquoi ça ne va pas ? ». Il m’expliqua que ses parents lui manquaient. Je lui répondis que c’était normal de se sentir de cette façon et lui proposa d’avoir une journée plaisante à la garderie.

2. Donner des exemples concrets d’éléments importants à ne pas oublier.

 L’éducatrice doit rester à l’écart lorsqu’un enfant vit une difficulté raisonnable.  Lorsqu’un enfant essaie d’atteindre quelque chose.
 Lorsqu’un enfant demande à être aidé par un de ses pairs.
 Lorsqu’un enfant essaie de faire une très haute tour de blocs.

 Les dégâts et le