Didactique
7210 mots
29 pages
Didactique et production écrite en français langue étrangère en milieu universitaire vénézuélien Gustavo Boscán, María Inés Villalobos
Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela gustavoboscan@hotmail.com Résumé
Cet article constitue une recherche faite dans le but de déterminer les atouts et déficiences présentes dans la composition écrite produite sous le contexte du sujet Lecture et composition française, unité de valeur dans le cursus d’étude de la Licence en Éducation, option Langues Modernes dans la Faculté des Sciences Humaines et de l’Éducation, de l’Université du Zulia. Dans cette recherche on expose un ample panorama théorique qui montre, à la lumière des propositions de Hayes et Flower (1986) et Dahlet (1994), comment chaque composition écrite est constituée et nourrie d’un processus de base à respecter. Elle se focalise aussi dans la manière de détecter les problèmes de rédaction en langue étrangère, proposée par Cassany (1983). De même, on expose brièvement le contexte institutionnel de l’enseignement de la composition en français tant en langue première qu’en langue seconde. De méthodologie qualitative, cette étude présente les résultats d’une enquête destinée à connaître les besoins et les intérêts des professeurs de FLE, ainsi que leur pratique dans ce domaine. À partir des résultats, on découvre le besoin d’ observer l’enseignement de la composition écrite avec une vision qui respecte les étapes de la composition et privilégie la cohésion et cohérence textuelles. En plus, on propose l’utilisation des activités de rémédiation fournies par Díaz-Barriga (2002).
Mots clés:
Lecture et composition française, rédaction, étapes de la composition.
Didáctica y producción escrita en francés lengua extranjera en contexto universitario venezolano
Resumen
Este artículo constituye una investigación realizada con la finalidad de determinar los aciertos y deficiencias presentes en la composición escrita producida en el contexto