Textes sur le vocabulaire – CRPE
Exercice de didactique : comment aborder les textes de didactique dans l’optique du concours ?
Valérie Martin-Pérez
PRAG
IUFM du Pacifique
Tahiti
http://www.serieslitteraires.org

Sujet : Dans une note de synthèse n’excédant pas quatre pages, vous vous interrogerez sur les enjeux et les modalités de l’enseignement du vocabulaire à l’école Primaire. Votre travail n’excèdera pas 4 pages.

Texte 1 :

Extrait de Philippe Krieg et Jean-Marie Schelcher, Vocabulaire orthographe lexicale, cycle 2, Bordas Pédagogie, 2003, pp. 18-19.

Faire en sorte que les mots aient du sens pour les enfants nécessite un second ancrage. Des exemples de difficultés de compréhension ou d'expression liés à la polysémie de nombreux termes ont été rapportés en début de partie. Ancrer explicitement les sens des mots dans des « textes » en langue orale ou écrite, dans des formes sociales organisées de «discours» est un second facteur décisif pour la construction du sens des mots et leur mémorisation par les enfants. Là aussi, l'enseignant a la responsabilité de certains choix. Nous en signalons trois :

Faire entrer les enfants dans la polysémie des mots

II peut paraître confortable de laisser les élèves du cycle 2 dans l'idée plus ou moins confuse que chaque mot a un sens, tout en sous-entendant qu'il n’en a qu'un seul. Cette approche réductrice serait grave pour les plus fragiles en matière de maîtrise de la langue, et il vaut mieux installer les enfants lace à la réelle complexité du lexique, et leur faire découvrir que quand on connaît le sens d'un mot, il n'est pas sûr que l'on connaisse tous les sens possibles. C'est souvent dans les situations de lecture que l'enseignant a l'occasion de conduire les enfants à découvrir la multiplicité des sens de beaucoup de mots français. La confrontation entre le sens effectif en telle situation et ceux rencontrés en d autres circonstances permet de faire expliciter par les élèves que le sens d’un