1) Introduction
J'ai choisi d'aborder dans ce dossier thématique la communication non verbale chez l'enfant autiste. J'effectue mon stage au sein d'un Centre Médico Éducatif, auprès d'enfants atteint de polyhandicap, avec des troubles associés, tel que troubles du comportement, Troubles Envahissant du Développement (TED) ou encore troubles de la communication.

Je me suis donc, dès le début, questionnée sur les différentes méthodes de communication non verbale existante mises à disposition pour ces enfants et pratiquer par les différents professionnels de l'équipe.
Lors de mon arrivée sur le groupe, j'ai pris le temps d'observer. Puis lors de premiers échanges, je me suis vite rendue compte que j'aurais besoin d'un mode de communication alternatif, puisque aucun enfant ne parlait.
Un enfant en particulier a attiré mon attention, dans un souci d’anonymat, je le nommerai Nathan. C'est un petit garçon de 8 ans, il est porteur d'autisme sévère et présente des troubles du comportement. Il n'a pas de problème moteur, c'est un enfant vif avec une force physique importante.
Il a une communication non verbale qu'il maîtrise complètement avec l'aide de différentes méthodes. Lors d'une après-midi, peu de temps après mon arrivée, l'équipe décide de sortir pour faire une balade, les différents professionnels préparent sac à dos, goûters, veste... Nathan commence alors à s’énerver en criant et en se tapant violemment sur la tête avec ses mains. L'éducatrice va alors vers lui et lui explique que pour partir en balade il faut attendre que tout soit prêt et que tout le monde ait mis sa veste. Il se jette alors au sol en criant et en se tapant de plus en plus fort, et commence à pleurer. Étant novice, je ne comprends pas et ne sais comment me positionner face à sa réaction qui ne cesse d’amplifier. Je me penche alors vers lui pour essayer de le rassurer et de répondre à sa détresse en lui répétant que tout le monde serait bientôt prêt pour partir, mais rien ne