Dossier
QUESTIONS
OUTILS/DEMARCHES
COMMENTAIRES
1. Émergence du problème ou du besoin : des opinions personnelles à l’opinion du groupe
Analyse de données « objectives » (évaluations) ou « subjectives » (ressentis ou « désirs »)
Recherche du « consensus »
Quel problème ou quelle difficulté faut-il résoudre ?
A quels besoins faut-il répondre, quelle « envie » faut-il satisfaire ?
Emergence des représentations
Remue-méninges ou technique des « petits papier » (formulation individuelle puis mise en commun collective) permettant de déterminer le plus grand dénominateur commun
Cette phase d’identification d’un besoin ou d’un problème « collectif » implique nécessairement la mise en commun de préoccupations individuelles. Un projet n’est collectif que dans la mesure où chacun partage le même désir, le même besoin, la même envie, ou éprouve la même difficulté que ses pairs et pense que le travail d’équipe sera une réponse à ses préoccupations personnelles ou à l’analyse qu’il fait de la situation.
2. Formalisation des objectifs et des critères d’évaluation : cible, objectifs et évaluations
Détermination de la « cible »
Formulation des objectifs
Définition des critères et des modalités d’évaluation
Les objectifs envisagés concerneront-ils prioritairement les élèves ? L’équipe ? L’environnement ?...
Quel(s) objectif(s) atteindre ?
Quels seront les indicateurs de « d’atteinte des objectifs et de réussite du projet » ?
Quelles seront les modalités d’évaluation ?
(Voir 7 Bilan)
Phase conjonctive
En groupes restreints d’abord, puis en groupes « fusionnés » déterminer les objectifs qui seront retenus ainsi que les critères et modalités d’évaluation.
Elaboration de fiche d'appréciation collective du projet et/ou de fiches d'évaluation des compétences disciplinaires, transversales…
Les objectifs (formulés en terme de savoirs, savoir être ou savoir-faire) seront définis simultanément aux critères permettant leur évaluation. Ces