Ecole et Société

Sujet : Quelles stratégies adopter pour réduire les stéréotypes liés au genre dans les milieux scolaires.

Le stéréotype dominant consiste à penser que la différence des sexes induit des aptitudes et des intérêts différents, perçus comme étant l’expression de différences naturelles. Les filles seraient, par nature, plus dociles, donc souvent plus tournées vers la littérature et la communication, les garçons, par nature, seraient plus dissipés, plus doués pour les sciences. Ces différences ont été construites historiquement et perdurent socialement. L’École n’est pas seule responsable du poids de ces stéréotypes, mais elle ne parvient pas à les combattre efficacement : paradoxe pour l’École, qui est un vecteur de l’égalité tout en participant à la division sexuée des rôles de chacun .
La question de l'égalité entre les filles et les garçons à l'école est évidemment délicate et complexe à traiter par les acteurs même de l'école. En effet, tout n'est pas du ressort du système éducatif, et celui-ci n'est rien de mieux que le reflet du monde : ni en avance, ni en retard sur la société...Pour autant, on ne peut se contenter d'attendre que le monde change ; et l'école est et doit être elle-même porteuse de ferments d'évolution. Le fait d’être une fille ou un garçon est-il une source d’inégalité à l’école ? La question du genre est-elle dépassée dans le cadre scolaire depuis la généralisation de la mixité, ou sa non-prise en compte est-elle au contraire une source d’inégalité ? Quels sont les progrès enregistrés en matière d’égalité de genre et quels sont les défis encore à relever ? Que se passe-t-il dans les classes qui puisse réduire ou accentuer les différences entre filles et garçons, et quels en sont les avantages et les inconvénients pour chacun(e) ? Comment permettre à toute personne, quel que soit son genre, d’explorer un maximum de rôles et de possibilités ? Comment travailler ces questions avec les enseignants pour