education et sociologie

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. L’enseignement de l’écriture et de la lecture vont de pair, ils sont complémentaires. Nous choisirons sans aucune hésitation la méthode alphabétique parce que nous avons une langue alphabétique, que l’unité de traitement de notre langue est la lettre et non le mot. Pourtant plutôt que « méthode alphabétique » nous dirons méthode « Ecriture Lecture » car l’élève apprend à lire en apprenant à écrire. Il est très important de bien installer les élèves. On doit éviter qu’ils ne soient face à face pour écrire sur des tables rondes ou groupées. Au contraire il faut à tout prix les asseoir face au tableau. Leur donner les repères gauche-droite, haut-bas, vertical-horizontal. En maternelle, il semble que le crayon de bois, gras, soit le meilleur outil pour l’écriture. La tendresse de la mine permet aux élèves d’écrire avec plus de facilité, de faire varier l’épaisseur du trait sans trop appuyer.
Les élèves ne doivent écrire qu’en cursive, cette écriture sera préparée par de nombreux exercices graphiques : boucles, vagues et autres graphismes assoupliront son geste jusqu’à ce qu’il soit capable d’écrire les lettres. Au cours de la leçon d’écriture les élèves écrivent les lettres, les syllabes ou des mots étudiés pendant la leçon de lecture. Insistons bien : c’est en écrivant qu’on apprend à lire. Il est intéressant de donner à nos élèves l’envie de bien calligraphier, l’habitude de bien former la lettre avec pleins et déliés. L’écriture est une chorégraphie de la main, le délié rappelle l’inspiration et le plein, l’expiration. Il faut du temps pour bien apprendre à écrire. A une époque où la notion de temps est complètement bafouée, il est nécessaire de bien enseigner cet art qui demande tant de patience et de maîtrise de soi. Le maître propose les modèles d’écriture dans la marge, de préférence les modèles seront écrits par le maître. Il est vrai que la formation à cette écriture n’étant plus assurée, cela est

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