ENJEUX DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION POUR LE SYSTEME EDUCATIF SENEGALAIS : Cas des usages pédagogiques de l’Internet.
DO.PREIRA
PLAN :
INTRODUCTION
I. CLARIFICATIONS DE CONCEPTS
II. L’EXPLOSION MEDIATIQUE ET SES CONSEQUENCES
III. LES ENJEUX ECONOMIQUES ET POLITIQUES
IV. LES ENJEUX EDUCATIFS
V. LES T.I.C ET LES TEXTES REGLEMENTAIRES DU SYSTEME EDUCATIF SENEGALAIS
VI. TYPOLOGIE DES USAGES PEDAGOGIQUES DE L’INTERNET
VII. LES DIFFICULTES RENCONTREES ET LES REPRESENTATIONS DES ENSEIGNANTS
VIII. QUELQUES PROPOSITIONS POUR L’INTEGRATION DE L’INTERNET DANS LA PRATIQUE PEDAGOGIQUE

CONCLUSION

ANNEXES :
A. Glossaire
B. Indications bibliographiques

INTRODUCTION :
La société de l’information est en train de naître et avec elle, de nouveaux pouvoirs, de nouveaux enjeux et de nouveaux défis. Les expériences d’introduction de la radio, de la télévision et d’autres moyens audiovisuels tels que magnétophones et magnétoscopes dans le système éducatif ne se sont pas développées jusqu’à atteindre une diffusion massive.
Il en est autrement des techniques informatiques dont la généralisation à l’ensemble du système éducatif a été souhaitée par les pouvoirs publics qui ont pris des dispositions à cette fin. Cet objectif est certes aujourd’hui loin d’être atteint, mais la diffusion de l’informatique a maintenant largement dépassé celle des autres techniques de l’information et mérite que l’on s’y arrête.
Mieux, avec l’avènement de nouveaux réseaux comme l’Internet, naissent des « sociétés d’intelligence » .
Sur quoi se fonde l’entrée dans la société de l’information et quels en sont les enjeux économiques, politiques et surtout éducatifs ?
Des enfants sont soumis passivement, pendant des heures par semaine, à des messages audiovisuels (jeux, vidéo, l’Internet…). Ces messages peu structurés démocratisent pour ainsi dire tout le champ de la connaissance, mais il s’agit ici souvent d’une connaissance passive, mal assurée et