Eps : oral crpe

451 mots 2 pages

COMPETENCE SPECIFIQUE N°1 :

Cycle 1 : se repérer et se déplacer dans l'espace Cycle 2 : réaliser une performance Cycle 3 : réaliser une performance mesurée en distance et en temps.

Athlétisme : course de vitesse
Cycle 1
« Le contre la montre »

Objectif : agir en respectant les règles
Dispositif : 2 couloirs parallèles de 20m de long et de 2m de large se terminent par des zones de couleur. L'un des couloirs comporte des obstacles bas (pour inciter au franchissement plutôt qu'au saut). Les enfants se tiennent en file devant chaque couloir, avec un sac de graines chacun. Au signal, 2 enfants s'élancent et courent le plus loin possible. Au bout de 6s, au coup de sifflet, ils lâchent le sac de graines pour repérer la zone atteinte.
Buts pour l'élève : Courir vite Adapter sa course (espace libre ou obstacles)
Variable de simplification : ajouter des obstacles pour renforcer la différence entre les 2 parcours
Variable de complexification : après plusieurs essais, annoncer la zone de couleur que l'on veut atteindre.

Cycle 2
« Les déménageurs en étoile »

Objectif : orienter sa course en fonction du but à atteindre
Dispositifs : 6 équipes de 4 à 5 enfants sont constituées. Au centre de l'espace de jeu sont disposés 6 tapis sur lequel est posé le même nombre de petits objets. 6 caisses vides placées à la périphérie, à environ 10m des tapis, signalent le point de départ de chaque équipe.
Buts pour l'élève : remplir le plus rapidement possible la caisse de son équipe en ne transportant qu'un objet à la fois.
Variable de simplification : réduire la distance entre les caisses et les tapis
Variable de complexification : regrouper tous les objets sur une unique zone centrale (on compare alors les résultats obtenus par chaque équipe).

Cycle 3
« La course partagée »

Objectifs : courir le plus vite possible évaluer ses capacités en fonction de la distance à parcourir.
Dispositif : 2 couloirs de 50m sont matérialisés avec,

en relation

Durex
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et la traverse doivent présenter une section carrée de 8 cm. Ils doivent être peints sur les trois faces visibles du côté de l'aire de jeu en deux couleurs contrastantes, se détachant nettement de l'arrière-plan. Le but doit être muni à l'arrière d'un filet suspendu de telle sorte que le ballon qui entre dans le but ne puisse rebondir ou ressortir immédiatement. 1:3 Toutes les lignes tracées sur l'aire de jeu font partie intégrante de la surface qu'elles délimitent.….

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Gabrielle
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qu’il puisse bien les reconnaître. Lorsque les catégories sont bien maîtrisées, vous pouvez soit jouer avec les deux sujets mélangés ensemble pour augmenter la difficulté et la complexité ou continuer avec d’autres catégories. Dès que l’enfant est rendu plus à l’aise, qu’il connaît bien les mots de toutes les 5 catégories, vous pouvez commencer à réunir plus d’un sujet à la fois. Il est suggéré de commencer avec un nombre moins élevé de catégories et….

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dossier en unité commerciale
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xxxxxxcc Thème de l’action : Essai gratuit des produits cosmétiques. SOMMAIRE INTRODUCTION I : PRESENTATION DE L’ACTION….

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Polo à cheval
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Il y huit joueurs et deux arbitres à cheval sur le terrain. Il n'y a pas de gardien de but. A chaque but rentré, les équipes changent de côté et l'équipe qui vient de marquer le goal a l'engagement. Les buts sont constitués de deux poteaux verticaux (espacés de 7m50), sans barre transversale.….

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banque de jeux primaire
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DOCUMENT DE TRAVAIL Document réalisé par : Martin Corneau Manon Bordeleau Linda Morency Claude Bordeleau Compétence 1 : Agir dans divers contextes Titre de l’activité : Parcours avec raquette Degré : 2e et 3e cycle Compétence : Agir Intention éducative :….

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Oral eps crpe
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L’obésité chez les enfants n’a cessé de croître ces dernières décennies. Ce phénomène est essentiellement du à une alimentation déséquilibrée et à une sédentarité de plus en plus persistante. En effet, l’enfant d’aujourd’hui ne marche en moyenne que quelques centaines de mètres par jour contre plusieurs kilomètres au temps de nos parents et grands-parents. Il apparaît donc évident que les élèves d’aujourd’hui cultivent moins le goût de l’effort, or la course de longue durée est une activité qui sans préparation conséquente, peut vite s’avérer être difficile, monotone et donc démotivante. La question est donc la suivante : en considérant tous ces facteurs, quelle démarche l’enseignant d’EPS doit adopter pour optimiser l’investissement en effort, et simultanément, susciter et maintenir la motivation des élèves de cycle 3 lors d’un module course de longue durée ?….

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La vie étudiante dans l’agglomération de poitiers : gestion de l’habitat et des déplacements
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Aménagement Urbain La vie étudiante dans l’agglomération de Poitiers : gestion de l’habitat et des déplacements BASCK / FOUQUERAY / LEMERRE / MOULIN Université de Poitiers Avant-propos Poitiers est une des villes françaises comptant le plus d’étudiants en proportion de la population totale avec environ 24.000 étudiants pour 91.000 habitants (26%). Ce faisant, la gestion de l’habitat, des déplacements et des activités extrascolaires des étudiants sont des problématiques primordiales pour le développement de l’agglomération. Dans cette optique, nous allons développer nos préconisations concernant ces sujets pour améliorer la vie des étudiants, d’une part en optimisant leurs déplacements afin de répondre aussi bien à des enjeux économiques (accès aux commerces et aux services) qu’{ des enjeux environnementaux (réduction des temps de trajets….

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Espagnol
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Elles seront évidemment en lien avec les différentes séquences d’enseignement. Pour la réalisation de ce projet, nous avons établi une programmation sur l’année. Lors de la première période nous étudierons les nombres et les couleurs ; lors de la seconde période nous verrons les vêtements et la famille royale. Ensuite au cours de la troisième période sera abordé les plats typiques espagnols.….

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compétence 2 AMP
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Compétence 2 * En vous appuyant sur votre expérience principale, dîtes pour quels actes de la vie quotidienne vous avez fréquemment aidé les personnes : Étant dans une démarche d'accompagnement personnalisé, j'interviens dans les espaces ( classe, réfectoire, gymnase..) et en prenant le temps nécessaire ,avec l'apport d'outils, de stratégies, d'aides aux apprentissages cognitifs mais aussi sociaux des enfants qui bénéficient de ce programme d'intégration, de les amener vers la réussite d'un objectif fixé.….

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socialisation
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Cette période s’appelle « complexe d’Œdipe ». Ils ont besoin d’échange, de compréhension et de connaissance. En jouant en groupe, l’enfant apprend par lui-même les valeurs du groupe qui l’entoure. Avant de commencer le jeu, nous expliquons aux enfants les règle qu’on leurs imposent afin qu’ils les actualisent.….

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Diaporama ifsi
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Au signal, les brancardiers répartis en 2 groupes partent et récupèrent un objet ,de la même couleur que leur plots de départ. Qu' ‘ils vont ensuite emmener aux soignantsen effectuant le parcours de motricité et ensuite revenir toucher son plot afin que son camarade démarre. La première équipe qui finit à gagner. DANS CE JEU L’ENFANT VA…….

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histoire des arts Goya
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Mais la zone la mieux éclairée est celle de gauche où l'on peut apercevoir un prêtre en train de prier. Au loin on peut voir un petit village et une église qui se découpent. Distinguer les dimensions atistiques et….

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Doc
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La plupart des changements opérés chez Celerita correspondent aux principes défendus par Hammer et Champy : - une diminution des niveaux hiérarchiques ; - un encouragement à prendre des initiatives ; - un accroissement du pouvoir de décision pour les salariés ; - un développement des relations transversales pour être en phase avec la clientèle ; - 182 emplois supprimés (87 % de départs en retraite non compensés, 65 % de licenciements, 30% de démissions) ; une réduction des coûts de revient (15 %), même si Hammer et Champy prônent une réduction des coûts plus significative. 3) L’expression supply chain peut être traduite par chaîne logistique. Cette dernière représente, pour un produit, tous les maillons (de la conception à la mise à disposition au client final).….

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Travail noté 1- adm 1002
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Question 1 Commençons d’abord avec les principes de la division du travail. Ce dernier à pour but « l’accélération de la production, l’augmentation des habiletés et l’accroissement de la capacité de chacun à innover et à améliorer son poste de travail. » Ce but sera atteint « grâce à la mise en place de mécanismes formels comme la division des tâches, le contrôle et la hiérarchisation des fonctions.….

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Expose eps
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-aux cycles 2 et 3 : la principale compétence visée est « réaliser une performance mesurée » Elle s'acquiert par plusieurs formes de pratiques : -courir vite, longtemps, en franchissant des obstacles. ( et courir en relais au cycle 3) -sauter loin et haut. -lancer loin.….

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