ENGRAND Soline Master MEF
VELAY ANAÏS
Groupe

Séquence d’espagnol : la nourriture

Année 2010/2011

INTRODUCTION

Nous avons un projet sur l’année qui est la fabrication d’un jeu de sept familles en espagnol. Les différentes familles seront réalisées tout au long de l’année. Elles seront évidemment en lien avec les différentes séquences d’enseignement. Pour la réalisation de ce projet, nous avons établi une programmation sur l’année. Lors de la première période nous étudierons les nombres et les couleurs ; lors de la seconde période nous verrons les vêtements et la famille royale. Ensuite au cours de la troisième période sera abordé les plats typiques espagnols. Pendant la quatrième période nous découvrirons les personnages célèbres d’Espagne. Et enfin, durant la cinquième période, nous aborderons les monuments célèbres.
Le jeu comprendra donc ces différentes familles : • Les nombres • Les couleurs • Les vêtements • La famille royale • Les plats espagnols • Les personnages célèbres • Les monuments célèbres.

Les élèves pourront commencer à jouer à ce jeu avant que toutes les familles ne soient crées. Ce jeu permettra de travailler les activités langagières de compréhension et d’expression orale, la mémorisation du vocabulaire relatif à chaque famille mais aussi d’acquérir des repères culturels.
Lors de la mise en place du jeu, le professeur donne en les lexicalisant les formes : « En la familia (nom de la famille), quiero (nom de la carte) » et « Lo/la tengo » ou « No lo/la tengo, roba ». La séquence que nous allons présenter s’intègre donc dans ce projet. La tâche finale sera la création de la famille : les plats typiques espagnols. Cependant, au cours de cette séquence nous aurons une autre tâche qui permettra la réalisation de cette famille : inviter le directeur de l’école à manger. Celle-ci donne du sens aux apprentissages ce qui est recommandé par le B.O de 2007 : « chaque séance de langue repose sur