Essai

2954 mots 12 pages

une expérience d’enseignement des sciences à des éLèves-ingénieurs en formation continue
Nadine Dubruc1, Jean-Paul Dhuique-Mayer2
1

Docteur en psychologie sociale, Enseignant-chercheur, Département Management, ENSM-SE, Saint-Etienne, France dubruc@emse.fr
2

Docteur en mécanique, Conseiller scientifique, ISTP, SaintEtienne, France jpdhuique-mayer@istp-france.com

résumé Cette communication vise à présenter un dispositif développé dans une formation continue d’ingénieurs. L’enseignement décrit a été mis en place pour accompagner de manière nouvelle des élèves-ingénieurs en Formation Continue dans l’acquisition de connaissances scientifiques. Nous avons souhaité à travers cette communication prendre du recul sur cette nouvelle façon d’apprendre pour cette formation. mots-clés : Savoirs, pratiques pédagogiques, évaluation, enseignement.

i. introduction
Si nous reprenons la pensée de Confucius : « La science a pour fin de connaître l’objet ; quand l’objet est connu, la science est faite. », nous pourrions alors penser que si nos élèves-ingénieurs connaissent un objet, l’apprentissage scientifique est réalisé. Dans le cadre d’une formation d’ingénieurs en formation continue, les élèvesingénieurs sont riches d’une expérience professionnelle. Et le challenge de la formation consiste alors à les accompagner dans le développement de leur culture scientifique. Nous souhaitons dans cette communication présenter un dispositif mis en place en s’appuyant sur la réalité professionnelle mais basé sur la compréhension d’une question scientifique. Dans un premier temps, nous proposons de présenter l’institut de formation et ses logiques. Dans une deuxième partie, le dispositif d’apprentissage sera explicité.

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Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur

ii. contexte du dispositif
II.1 Présentation de l’institution de formation : l’isTP
L’Institut Supérieur des Techniques de la Performance assure la

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LA FIBRE OPTIQUE Terminale Bac Pro SEN_TR 2 I- Les spectres lumineux. La figure montrant la décomposition de la lumière s’appelle un spectre lumineux. 1- Les spectres d’émissions.….

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Quel objet les garçons essaient-ils d'attraper ? Une cannette de bière, un ballon, une bouteille, une balle. Pablo tente-t-il d'attraper cet objet ? Oui / Non.….

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345 mots | 2 pages

Calcul mental Problème |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | | solution | | | | | | | | | | | | Les énoncés ont été donnés à l’oral. 1) J’achète 15 cartes à 2 euros et 4 livres à 6 euros. Combien ai-je dépensé ? 2) Rachid a 35 bonbons.….

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1262 mots | 6 pages

Amir Hassan Éléments d’analyse : Narrateur anonyme Noah Nawal + Jeanne Livre sans visage William Kidd Appréciation des œuvres : Je donne la note de 4/5 pour Nikolski, j’ai trouvé le roman très intéressant et facile à lire. Les évènements s’enchaînaient fluidement et le lecteur comprenait très bien ce qui se passe tout au long de l’histoire. La notion du temps étant très présente, la lecture De ce roman est très facile. Pour ce qui est d’Incendies, je lui….

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454 mots | 2 pages

Carcassonne, un trésor médiéval encore intact La Cité de Carcassonne, classée au Patrimoine mondial de l'Unesco, est une ville forteresse incroyable où se sont déroulés près de 2500 ans d'histoire. Joyau de l'architecture médiévale, elle a été conservée au fil des siècles offrant au visiteur un formidable plongeon vers les passé. Derrière ses hauts remparts, à travers ses ruelles son château et sa basilique, découvrez les secrets de son histoire, de l'époque gallo-romaine aux temps des Roi. Au temps des Barbares et des Rois Fondé au IVe siècle av.….

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299 mots | 2 pages

Organigramme de structure de l’O.R.M.V.A/sm : 12 II - CADRES ADMINISTRATIFS ET INSTITUTIONNELS : 13 1) Administration de l’office : 13 2 ) Composition et compétences des organes de gestion : 13 2 - 1) Conseil d’Administration : 13 2 - 2 ) Comité technique : 13 2 – 3 ) Le directeur : 14 III- ORGANISATION ADMINISTRATIVE DE L’OFFICE : 15 1 ) Au siège : 15 1 - Service Administratif et Financier (SAF) : 15 2 - Service de la Planification et de la Programmation ( SPP ): 15 3 - Service de Matériel (SM): 16 4 - Service d’Elevage (SE) : 16 5 - Service de Vulgarisation et de l’Organisation Professionnels (SVOP ) : 17 6 - Service de Production Agricole (SPA) : 17 7 - Service de Gestion des Réseaux d’Irrigation et de Drainage (SGRID) : 17 8 - Service d’Equipement (SE) : 18 2 ) A l’échelon local : 18 2-1) Les subdivisions : 18 2- 2) Les Centres de Mise en Valeur Agricole de l’Office (CMV) : 19 IV- LES RESSOURCES DE L’OFFICE : 19 1)….

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410 mots | 2 pages

Les résultats de cette analyse ont été mis en parallèle de travaux comparables menés par d’autres organismes ou institutions : Les accords collectifs d’entreprise et plans d’action en faveur de l’emploi des salariés âgés : une analyse de 1116 textes publié par la DARES, et Les accords de branche relatifs à l’emploi des salariés âgés publié par la DGEFP. L’échantillon Les entreprises de 50 à 300 salariés sont majoritaires dans l’échantillon. Cela correspond à la fois aux critères de la loi mais également au tissu économique des régions concernées. 20 % de l’échantillon représentent des entreprises de moins de 50 salariés ; il s’agit a priori d’entreprises appartenant à des groupes de plus de 50 salariés ayant choisi de se saisir directement de la mesure, sans attendre l’accord ou le plan du groupe.….

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7564 mots | 31 pages

Introduction La concurrence accrue sur le marché international des vins incite les pays producteurs européens de « tradition territoriale » à différencier leurs vins sur la base de leur origine et leurs spécificités locales et donc une valorisation plus importante et variée des ressources territoriales (Torre et al 2003). Les traits caractéristiques du « malaise viticole » (Montaigne, 2006 ) mettent en exergue qu’il est difficile de réguler au niveau mondial le marché du vin par l’offre, le levier sur lequel on peut tenter d’agir est la demande. Il existe une demande sociétale croissante pour des produits de terroir typiques et de qualité, des paysages entretenus et variés, des activités récréatives. Le développement de la diversification à travers le tourisme viticole est donc un enjeu pour le développement rural, à apprécier en fonction des régions viticoles.….

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1626 mots | 7 pages

Les Irlandais n’ont jamais autant dépensé en habillement, ces dépenses pouvant représenter jusqu’à 25% de leur revenu annuel. De plus, la demande irlandaise se diversifie et la nouveauté devient un élément primordial dans le secteur de la mode féminine. Les acteurs du marché de l’habillement se doivent désormais de proposer 4 collections par an, voire plus, pour répondre aux attentes des consommatrices à la pointe des dernières tendances. Par ailleurs, le luxe et le haut de gamme progressent fortement en Irlande, même si le marché irlandais demeure principalement un marché de milieu de gamme.….

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322 mots | 2 pages

Bonjour, voici un essai. Nancy Huston a six ans quand ses parents se séparent ; d'après le récit autobiographique Nord perdu, son père obtient la garde des enfants et sa future belle-mère l'amène pendant quelques mois en Allemagne. À quinze ans, sa famille s'installe dans le New Hampshire aux États-Unis. Elle fait ensuite ses études universitaires à Victoria en Colombie-Britannique, à Cambridge dans le Massachusetts et à New York, puis part habiter au Vénézuela pendant plus de trois ans3. À l'âge de vingt ans, elle arrive à Paris pour poursuivre ses études puis décide de s'y installer.….

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1205 mots | 5 pages

Pour répondre au deux questions sur corpus nous allons étudier les quatre extraits de pièce de théâtre suivant : les scènes 3 et 4 de l’acte 3 d’Ubu roi, écrit par Alfred Jarry en 1888, les scènes 3 et 4 de l’acte 2 de Les mouches écrit en 1943 par Jean Paul Sartre, La scène 5 de l’acte 2 de Caligula écrit par Albert Camus en 1944 et Le roi se meurt écrit par Eugène Ionesco en 1962. QUESTION 1 : Ces extraits introduisent le portrait de tyran car après avoir supprimé les rois soit par conspiration (par exemple dans « Ubu Roi ») soit par assassinat (dans « Les mouches ») le père Ubu et Egisthe prennent le pouvoir et font régner la terreur autour d’eux. Le roi Ubu après avoir tué toutes les personnes qui se mettaient en travers de son chemin devient un vrai tyran, les lignes 4 et 5 « J’ai vu emporter les corps de plus de trois cents nobles et de cinq cents magistrat qu’on a tués » nous montre la monstruosité du roi et les lignes 5 et 6 « Il parait qu’on va doubler les impôts » est une rumeur qui viens des paysans et qui affiche un coté encore non révélé du nouveau roi.….

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331 mots | 2 pages

Etude du texte I - Un conte grivois 1 - La brutalité de l’action La rapidité Absence de coordination entre chaque phrase Alternance des sujets d’une phrase à l’autre Verbe ‘courir’ au début Juxtaposition de l’action et de la réaction ‘cours et devient’ Soudaineté Structure du texte : l’action précède la réflexion 2 - Une scène grivoise Les décors : seul le lit est décrit Des gestes à double sens : Mademoiselle de St Yves : combat vertueux Volonté de se marier 3 - Des personnages stéréotypés L’Ingénu ou ‘Hercule’ : incarnation de la virilité sauvage Une jeune fille vertueuse : chaste et pudique ‘en rougissant’ => Mlle de St Yves éprouverait-elle du désir ? Sagesse de l’abbé : porte-parole de la loi II - Satire du mariage et des conventions sociales 1 - Deux conceptions du mariage et de la vertu….

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Adrian et les sœurs La foule l'acclamait, soulagée de ne plus subir le courroux de Carhartt le tyran de la cité de Héraklion. Adrian, fils d'Ambroise et de Perfine, observait avec fierté la joie du peuple et son engouement au renouveau. En effet, il pouvait être fier de son exploit. Il est le seul guerrier à avoir extirpé le pouvoir des mains de Carhartt. Du haut de son balcon, Adrian repensait au moment fatidique où il plantait son épée dans le cœur de son ennemi.….

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Le DIMA, Dispositif d’Initiation aux Métiers en Alternance, est ouvert au LP Le Sidobre depuis la rentrée 2008-2009. Destiné à se substituer à l'Apprentissage Junior abrogé et aux classes préparatoires à l'apprentissage, il offre une formation en alternance d'une année scolaire aux collégiens de 4e, âgés de 15 ans et qui sont volontaires, afin de leur permettre de découvrir un ou plusieurs métiers. Il permet à des élèves de collège de découvrir un ou plusieurs métiers par une formation en alternance d’une année scolaire, tout en poursuivant l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.….

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Espa
531 mots | 3 pages

Je vous prie d’agréer Madame, Monsieur, mes salutations respectueuses. Actuellement en classe de Terminale Scientifique option Science de l'ingénieur, je sollicite de votre bienveillance une place au sein de l'Institut Universitaire Technologique de Dijon afin d'y préparer un D.U.T de Services et Réseaux de Communication. Je souhaite m’engager dans cette voie car c'est une formation professionnelle à court terme qui peut me permettre à son issue d'envisager la poursuite de mes études , satisfaisant ainsi mon intérêt pour l'informatique, la création de produits multimédias et mon envie de repousser toujours plus….

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