Etude de cas
21049 mots
85 pages
L’informatique sans ordinateurProgramme d’activités d’éveil pour les élèves à partir de l’école primaire
Créé par
Tim Bell, Ian H. Witten et Mike Fellows
Adapté à l’utilisation en classe par
Robyn Adams et Jane McKenzie
Illustré par Matt Powell
Version française coordonnée par l’équipe d’Interstices
(http://interstices.info)
Septembre 2009
Préface de la version française :
Enseigner et apprendre les sciences informatiques à l’école par Roberto di Cosmo
Les TIC, Technologies de l’Information et de la Communication, ont pris une telle importance dans la société d’aujourd’hui, que le simple fait de priver un de nos concitoyens d’un accès à
Internet reviendrait à en faire un citoyen de deuxième classe : on en a besoin pour communiquer, travailler, échanger avec les administrations publiques et les entreprises privées, vendre, acheter, se divertir, s’informer et informer les autres.
Mais ces technologies en évolution rapide changent aussi profondément notre rapport au monde du travail, aux loisirs et à la sphère politique, au point qu’il devient aujourd’hui indispensable de fournir à tous nos concitoyens les notions fondamentales nécessaires pour se constituer un modèle mental correct de ce qu’est l’informatique.
Il ne suffit plus de savoir se servir d’une souris (ce à quoi peuvent suffire le Brevet Informatique et Internet) : il faut comprendre et maîtriser la véritable mutation sociétale induite par la dématérialisation de l’information, la mise en réseau des connaissances et l’augmentation massive de la puissance de calcul disponible ; cela exige des capacités de traitement et d’analyse conceptuelle de l’information qui ne se font pas sans une bonne familiarité avec ce que l’on appelle, dans certains cercles, la « pensée informatique » (“Computational Thinking” en anglais).
Il est devenu indispensable d’introduire les sciences informatiques de façon généralisée dans l’enseignement primaire et secondaire : c’est une lourde