Etudier

Pages: 12 (2956 mots) Publié le: 7 janvier 2015
FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT
M A R G U E R I T E YO U R C E N A R / C O M M E N T WA N G - F Ô F U T S A U V É / FO L I O C A D E T

1 L’objet livre

2 La lecture du roman

Donner des habitudes de lecteur pour choisir,
s’approprier, survoler le livre.

Accorder un temps de lecture silencieuse de chaque
partie.

º Repérer les informations définissant le livre :
✐ le titre (CommentWang-Fô fut sauvé),
✐ l’auteur (Marguerite Yourcenar),
✐ l’illustrateur (Georges Lemoine),
✐ la collection (Folio Cadet),
✐ le public visé (à partir de 8 ans), etc.

º Du début jusqu’à l’arrivée des soldats
(pages 7 à 13)
✐ Qui est Wang-Fô? Qui est Ling?
Quels rapports y a-t-il entre eux deux?
✐ Réfléchir sur cette idée de maître et de disciple.
Expliquer que jadis, l’éducation,l’enseignement
se faisaient souvent directement de maître à élève.
✐ Quels pouvoirs a Wang-Fô?
✐ Réagir sur la volonté d’être pauvre que défend
Wang-Fô.
✐ Quelles sont les craintes de Ling quand surgissent
les soldats?

º Situer ensuite Marguerite Yourcenar :
✐ un écrivain très célèbre
(surtout pour ses écrits pour adulte),
✐ un auteur reconnu
(réfléchir sur ces deux notions).
º Observer lacouverture :
✐ repérer le portrait asiatique,
faire un rapprochement avec le titre comportant
un nom également asiatique,
✐ situer si besoin l’Asie sur un planisphère
et expliquer que le roman se déroule très loin
de notre lieu de vie.
Situer alors la France.
º S’intéresser ensuite à la quatrième de couverture :
✐ lire le résumé,
✐ présenter les principaux personnages,
✐ faire décrire lecontexte, l’époque et expliquer
en quoi cette dernière diffère de la nôtre,
✐ lire les «atouts du livre» présentés sous le résumé
et générer ainsi une incitation à la lecture du roman.
º Observer les deux rabats :
✐ s’apercevoir que Marguerite Yourcenar est
un écrivain très important dans notre littérature.
º Accorder un temps d’observation du livre
et orienter cette dernière sur lesillustrations qui sont
de superbes aquarelles.

º De l’arrestation de Wang-Fô à la rencontre
avec l’empereur
(pages 13 à 20)
✐ Décrire le palais impérial.
✐ Opposer ce luxe à la misère du peuple et émettre
un avis sur ce constat.
º Expliquer les expressions «Dragon Céleste»,
«Dix Mille vies».
Préciser l’importance du dragon dans les croyances
chinoises : il représente la toute-puissance et ilest
le symbole de l’empereur.
º De la rencontre avec l’empereur jusqu’au moment
où Wang-Fô se met à peindre
(pages 28 à 40)
✐ Décrire l’enfance de l’empereur.
Était-elle si heureuse? Que représentaient les peintures
de Wang-Fô pour lui?
✐ Comment l’empereur perçoit-il le monde réel?
✐ Trouver le sens de l’expression : «le chemin
des Mille Courbes et des Dix Mille Couleurs».
✐ Quedemande l’empereur à Wang-Fô?
✐ Faire formuler des hypothèses sur la façon dont
Wang-Fô va se sortir de cette impasse.
º Du début de la peinture à la fin
(pages 20 à 28)
✐ Comment se manifestent les pouvoirs
de la peinture de Wang-Fô?
✐ Wang-Fô est-il conscient de ce qui arrive?
Le provoque-t-il volontairement?
✐ Expliquer ce qu’est la règle de «l’étiquette»
(similaire à celle existant enFrance sous Louis XIV)
et montrer son absurdité quand les courtisans
s’apprêtent à mourir noyés.
✐ Commenter la phrase de Ling : «Vous vivant,
comment aurais-je pu mourir?»
✐ Que veut dire Ling lorsqu’il explique que tous vont
se retrouver à sec? Donner un avis sur cette remarque.

© G A L L I M A R D

J E U N E S S E

/

© Archives Gallimard

BIOGRAPHIE

PISTES PÉDAGOGIQUESMarguerite
Yourcenar
Marguerite Yourcenar
avait le goût
des anagrammes.
Quand elle naquit
à Bruxelles en 1903,
elle s’appelait
Marguerite
de Crayencour.
Quelques années plus
tard, elle bouleversa
le mot Crayencour
et devint Marguerite
Yourcenar.
Elle voyagea beaucoup,
en Italie, en Grèce...
et aux États-Unis
où elle s’installa
définitivement.
Marguerite Yourcenar
eut de...
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