Expression et culture methode

Pages: 6 (1316 mots) Publié le: 19 janvier 2012
Expression et Culture

Objectifs
• Développer les capacités de lecture, de rédaction et de prise de parole en public dans le souci de convaincre
– les débats – La synthèse de documents – Le résumé

• Participer à une production culturelle
– Le Projet « Pays européen » – Les résumés de l’actualité – Présentation d’une œuvre

Compétences
• S’informer
– Être capable de se constituer unedoc perso

• Rédiger
– Écrits argumentatifs

• Parler
– Argumenter et convaincre

SYNTHÈSE DE DOCUMENTS

Particularités de la synthèse
• Confrontation des thèses
– « la synthèse exige un effort particulier pour dominer les 3 ou 4 textes d’auteurs différents et en saisir les convergences et les divergences – Il faut confronter, comparer et ne rien avancer qui ne soit illustré dansles textes*

• Identification des auteurs
– Restituer à chaque auteur la propriété de ses thèses, éviter l’anonymat du propos – Il est déconseillé de renvoyer au texte de façon télégraphique par le recours aux parenthèses, où figure de façon brute, le nom de l’auteur ou en utilisant la numérotation des documents – On peut accepter occasionnellement « premier texte … »

Particularités de lasynthèse
• Structuration de la pensée
– Introduction (brève) qui définit une problématique : idée principale du dossier – Un développement articulé autour de thèmes de confrontation (de 2 à 4), les axes du débat ou « points de confrontation » – Conclusion (brève) qui permet sans répéter ce qu’a dit la synthèse, de prendre congé sur une réflexion générale concernant , par exemple, le « moded’approche » respectif des divers auteurs

• Défauts à éviter
– Neutralité – Juxtaposition : le candidat propose 3 résumés séparés sur chacun des 3 textes

Mise en pratique
• Règle d’approche en 2 temps
– Lecture et élaboration du plan

• Lecture
– Lire de manière active l’ensemble des textes : « déchiffrage ou défrichage » – Faire ressortir les grandes idées, les articulations logiques, lesdigressions*, les exemples – Utiliser diverses feuilles de brouillon, une pour chaque texte et ne remplir que le recto – Essayer en une phrase courte et schématique, de rendre l’idée essentielle de chaque texte , comme un titre

Mise en pratique
• Construction du plan : pour parvenir à un plan pertinent, il est conseillé de respecter les 3 phases suivantes
1. Mise en rapport des textes 2.Repérage des points de contacts (ou de confrontation 3. Plan proprement dit

1. Mise en rapport des textes
(exercices p. 15 à 18)

• À partir des notes issues de la lecture, distinguer les points essentiels sur lesquels les textes se recoupent ou s’opposent
• S’aider des brouillons et utiliser des signes de reconnaissances (couleurs, flèches, traits…) pour établir les rapprochements ou oppositionsd’idées

2. Repérage des points de contacts (ou de confrontation)
• Consiste à identifier les thèmes dominants à partir desquels se construira le plan • Créer un tableau ,lié aux thèmes abordés, si certaines cases restent vides, le thème est peut être invalidé
Thèmes/idées/ définitions Texte 1 Formes Limites Solutions

Texte 2
Texte 3

3. Plan proprement dit
• Il n’existe pas un plantype adaptable à toutes les situations • Plan analytique
– constats (définition, éléments constitutifs); causes (origine, pourquoi?) et conséquences ou solutions – Il rend compte d’un phénomène complexe dans son ensemble – Ce type de plan peut parfois s’organiser en 2 parties en réunissant constats et causes.

3. Plan proprement dit
• Plan thématique
– Le plus adaptable et le plus recommandé– Regroupe des idées en fonction de domaines distincts – Permet, si le corpus le permet de traiter de dimensions différentes d’un même phénomène – 2 ou 3 parties – Exemples : individuel/collectif, social/économique/psychologique, intérieur/extérieur, rural/urbain, oriental/occidental…

3. Plan proprement dit
• Plan dialectique
– Thèse (défense d’un point de vue, d’une idée), antithèse...
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