Facteurs d’apprentissage internes à l’individu
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Facteurs d’apprentissage internes à l’individuI. Définition
Ce sont les éléments internes qui modifient durablement le comportement d’un individu. La différence entre le comportement initial et le comportement terminal mesure l’apprentissage.
II. Modèle innéiste Un modèle est une représentation formelle d’un ensemble de phénomènes que l’on tente de cerner. Tout ce que son utilisateur amène à des prédictions exactes, à des applications efficaces. C’est un système de représentation qui explique qui « formalise » différents objets particuliers. Innéiste du nom innéisme, doctrine qui soutient l’existence d’idées, de structures mentales innées (que l’on possède en naissant).
II.1 Dans les années 1930-1960, les gestaltistes (les théoriciens de la psychologie de la forme) s’opposent radicalement aux behavioristes (les théoriciens de la psychologie du comportement observable. L’objet même de la psychologie et de l’environnement, l’élément clé de la détermination et de l’explication des conduites humaines. L’individu n’est plus qu’une boite noire et les concepts stimulus, réponse, renforcement deviennent alors les éléments clés de l’explication du comportement humain).
Les gestaltistes s’attaquent notamment à la théorie de THORNDIKE sur l’apprentissage par essais et erreurs, apprentissage très courant. La sélection de la réponse provient d’une activité cognitive consciente, basée sur la présence d’informations rétroactives. C’est l’apprentissage par l’action ou l’apprentissage par la découverte.
II.2 L’apprentissage par essais-erreurs est substitué par l’insight ou phénomène de compréhension soudaine, développer par les psychologues de la forme.
Des expériences effectuées avec des singes mettent en évidence que la résolution d’un problème est le fruit
d’une période de tâtonnement de longueur variable ;
d’une phase très courte de réflexion puis d’une soudaine compréhension (l’insight) de la solution. II.3 Max WERTHEIMER affirme que les