Gustave Flaubert, L’éducation sentimentale.

Introduction :
Flaubert est un écrivain réaliste du 19ème siècle, mais son écriture empreinte parfois des caractéristiques du romantisme ou du symbolisme. Il est reconnu par les jeunes romanciers de son siècle sur lesquels il a une influence décisive, comme Maupassant. On peu le considérer comme un romancier n’ayant pas beaucoup d’œuvres à son actif : Madame de Bovary, Salammbô, Trois contes et l’Education sentimentale. Il travaillait ses phrases comme un poète, c’est ce qui explique ses œuvres peu nombreuses. Ce roman se range parmi les romans d’apprentissage car on y suit le parcours d’un étudiant faisant ses expériences sociales, professionnelles et sentimentales. C’est le roman d’un échec car au dénouement le personnage n’a rien réussi de tout ce qu’il avait envisagé. On peut considérer que cette destinée se laissait pressentir dès cet extrait lorsque le personnage retrouve son ami Charles Deslauriers.

Problématique :
Comment à travers cette scène de retrouvailles se dessine le portrait des deux jeunes gens et se constituent un certain nombre d’effets d’attente pour la suite du roman ?

Plan : 1) Les retrouvailles des deux amis 2) La constitution des deux personnages 3) Des jeunes gens tournés vers l’avenir

1) Les retrouvailles des deux amis

a) L’appui sur un passé commun
L’ancienneté de leur relation apparait dès la première ligne par le plus-que-parfait temporel « ils ne s’étaient pas vus depuis deux ans ». Les deux personnages apparaissent liés par une connaissance ancienne, la conversation assez intime est donc directement et facilement engagée. Leur passé commun est riche de projets d’avenir communs, ligne 11 « leurs vieux projets » l’adjectif souligne l’ancrage dans le temps de cette résolution, leur relation apparait donc comme ancienne, stable et fondatrice de leur développement personnel. b) Des personnages liés d’amitié
Cette amitié se manifeste par des gestes d’affection