Guide de jeux et d'exercices

Pages: 17 (4216 mots) Publié le: 5 janvier 2014

Guide de jeux et d’exercices en compétences essentielles


Sommaire
Je veux juste parler de moi ! 4
Donnez-moi de la rétroaction 4
Faites du théâtre - Jouez un rôle 4
Pouvez-vous le faire avec des dominos? 4
B-1.Quel est mon nom? 10
B-2.Voici mon problème! 10
B-3.Résolution de conflits – Aidez moi! 10
B-4.Pensée créatrice! 10
C-1.Le bâton d’hélium 15
C-2.Auto-évaluation del’équipe 15
C-3.Un pont en papier journal! 15
C-4.Descendre la rampe de paille! 15
Bibliographie 21
Résolution de conflits – Aidez moi ! 12
Pensée créatrice! 13
Travail d’équipe 14
Le bâton d’hélium 15
Auto-évaluation de l’équipe 16
Un pont en papier journal! 17
Descendre la rampe de paille! 18
Conclusion 19
Bibliographie 19



Pourquoi le jeu en formation ?

On peut dire que donnerde la formation n'est pas seulement transmettre de l’information ou parler. Comme le disent les anglophones, « teaching is not telling ». On pourrait même dire qu'un formateur peut ne pas transmettre de l’information dans sa classe mais tout de même être en train d'enseigner dans la mesure où il organise une situation d'apprentissage.

Le jeu permet :
de proposer une grande variété desituations motivantes et familières
de modifier le rythme d'une formation et de relancer l'intérêt des apprenants
d'apporter aux apprenants un moment où ils s’approprient l'action
de faire répéter et réutiliser de façon naturelle des méthodes, des techniques et du vocabulaire
d'améliorer les compétences par une mise en situation
d'obtenir une attention et une implication de l'ensemble desapprenants
de s’adapter à différents styles d’apprentissage
de faire participer les apprenants timides ou anxieux.

La formation « classique » magistrale est souvent considérée ennuyeuse et moins efficace que bien d’autres techniques d’enseignement pour la majorité des apprenants. Il est donc évident qu’augmenter la motivation des apprenants par le jeu peut améliorer l’assimilation de la matière.De nombreuses stratégies d’apprentissage ignorent les besoins d’apprentissage des participants.
L’objectif de ce guide
Ce guide a comme objectif de vous offrir des jeux ou des exercices qui pourront vous aider à développer les compétences de vos apprenants au niveau des compétences suivantes :

Communication verbale
Capacité de raisonnement
Travail d’équipe

Les jeux peuvent bénéficierau développement d’une compétence. Le tableau vous permettra de sélectionner le jeu ou l’exercice approprié.


Les jeux et les exercices dans cette section
Je veux juste parler de moi !
Donnez-moi de la rétroaction
Faites du théâtre - Jouez un rôle
Pouvez-vous le faire avec des dominos?


Je veux juste parler de moi !
But
Le but de cet exercice est de faire réaliser aux apprenantsà quel point leurs conversations sont souvent concentrées sur le sujet qu’ils préfèrent, eux-mêmes. Nous avons tendance à peu nous soucier des autres personnes dans nos conversations. C'est une activité utile pour encourager les apprenants à pratiquer l’écoute active dans le but d’améliorer leurs compétences en communication verbale.
Objectif
Les apprenants peuvent parler de n'importe quoi saufd'eux-mêmes.
Matériel nécessaire
Un stylo et une feuille de papier pour l'apprenant
Déroulement
Divisez le groupe en équipes de deux : (orateur et auditeur).
Une personne par équipe doit parler pendant 2 minutes d’un sujet qu’elle aime; toutefois, elle n’a pas le droit d'utiliser les mots : je, moi, me, ma, moi-même, le mien ou mon.
Les deux n’ont pas le droit de poser des questions.L’auditeur ne doit pas communiquer, autant que possible, avec le non verbal : pas de hochement de la tête, de sourire ou de froncement de sourcils.
Chaque fois que l’orateur dit un des mots interdits, l'autre personne doit l’indiquer sur leur feuille.
Encouragez les équipes à parler de l'expérience à la fin de la ronde et à fournir de la rétroaction.
Échangez les rôles de l'orateur et de...
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