Guide de jeux et d’exercices en compétences essentielles

Sommaire
Je veux juste parler de moi ! 4
Donnez-moi de la rétroaction 4
Faites du théâtre - Jouez un rôle 4
Pouvez-vous le faire avec des dominos? 4
B-1.Quel est mon nom? 10
B-2.Voici mon problème! 10
B-3.Résolution de conflits – Aidez moi! 10
B-4.Pensée créatrice! 10
C-1.Le bâton d’hélium 15
C-2.Auto-évaluation de l’équipe 15
C-3.Un pont en papier journal! 15
C-4.Descendre la rampe de paille! 15
Bibliographie 21
Résolution de conflits – Aidez moi ! 12 Pensée créatrice! 13
Travail d’équipe 14 Le bâton d’hélium 15 Auto-évaluation de l’équipe 16 Un pont en papier journal! 17 Descendre la rampe de paille! 18
Conclusion 19
Bibliographie 19

Pourquoi le jeu en formation ?

On peut dire que donner de la formation n'est pas seulement transmettre de l’information ou parler. Comme le disent les anglophones, « teaching is not telling ». On pourrait même dire qu'un formateur peut ne pas transmettre de l’information dans sa classe mais tout de même être en train d'enseigner dans la mesure où il organise une situation d'apprentissage.

Le jeu permet : de proposer une grande variété de situations motivantes et familières de modifier le rythme d'une formation et de relancer l'intérêt des apprenants d'apporter aux apprenants un moment où ils s’approprient l'action de faire répéter et réutiliser de façon naturelle des méthodes, des techniques et du vocabulaire d'améliorer les compétences par une mise en situation d'obtenir une attention et une implication de l'ensemble des apprenants de s’adapter à différents styles d’apprentissage de faire participer les apprenants timides ou anxieux.

La formation « classique » magistrale est souvent considérée ennuyeuse et moins efficace que bien d’autres techniques d’enseignement pour la majorité des apprenants. Il est donc évident qu’augmenter la motivation des apprenants par le jeu peut améliorer l’assimilation de la