Histoire des arts

Pages: 6 (1445 mots) Publié le: 7 janvier 2015

Partie 1 : Clés de lecture d’un monde complexe
Chapitre 1 :
Des cartes pour comprendre le monde




Objectifs de la séquence:

Connaitre la complexité du monde à travers plusieurs de grilles de lecture de cartes
Développer le regard critique des élèves sur les représentations cartographiques. Une carte n’est pas un objet neutre, elle repose sur des choix techniques, despositionnements idéologiques
réfléchir aux notions opérantes pour décrire le monde actuel, en critiquant si nécessaire certaines d’entre-elles qui peuvent sembler aujourd’hui inadaptées ou trop schématiques (exemples : « Triade », « modèle centre-périphérie »…).



Démarche:

Etudier quelques cartes avec quatre grille de lecture : géopolitique, géo-économique, géoculturelle, géoenvironnementaleFaire des analyses comparatives des cartes (ce que dit une carte peut être nuancé par ce que souligne une autre grille de lecture)



En vue du baccalauréat :

Cette question se prête plutôt aux exercices d’étude critique de document(s) ; elle est, notamment, l’occasion de porter un regard critique sur des représentations cartographiques.

Les résultats de l’analyse des différentes grilles delecture du monde seront synthétisés sous la forme d’un croquis montrant la complexité de l’organisation de l’espace mondial actuel qui pourra être demandé à l’examen.

PIÈGES À ÉVITER

Vouloir traiter tout le programme (« Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires ») au cours de ce seul thème introductif.

Présenter de trop nombreux planisphères aux élèves plutôt que de n’enétudier que quelques-uns, mais en profondeur et de manière critique.

Faire de la méthodologie de la cartographie en oubliant l’objectif central de la question : décrire la planète dans sa complexité.


Sitographie :

http://cartographie.sciences-po.fr/

http://www.ladocumentationfrancaise.fr/cartes



P. Boniface, H. Védrine, Atlas du monde global, Armand Colin - Fayard, 2010.

P.Boniface, Comprendre le monde, Armand Colin, 2010.

J. Levy, P. Poncet, E. Tricoire, La carte, enjeu contemporain, La Documentation photographique n° 8036, 2003.

M. Monmonnier, Comment faire mentir les cartes. Du mauvais usage de la géographie, Flammarion, 1993.




- Comment comprendre par les cartes les dynamiques géographiques du monde actuel ?
- Quels sont les apports et les limitesde la carte ?

Pour l’ensemble de la séquence:
Démarche : à énoncer aux élèves afin qu’ils comprennent bien les enjeux
Par ailleurs afin de respecter le quota horaire, le travail préparatoire des élèves à la maison sera indispensable après la 1ère séance

On va appréhender le monde à travers 4 approches :
géoéconomique (les cartes mettent en évidence les différences de richesses, lesinégalités de dvpt et les circulations économiques),
géopolitique (c'est-à-dire fondée sur les rapports de force entre les différentes puissances : conflits, alliances, r/p d’influence),
géoculturelle (analyse des diversités culturelles et des formes d’uniformisation culturelle dans le contexte de la mondialisation)
géoenvironnementale : la question de la durabilité du développement des territoiresmondiaux doit ainsi être posée, par exemple en envisageant les dégradations environnementales causées par certaines activités humaines ou le lien entre ressources naturelles et croissance démographique.


I / Représenter la complexité géoéconomique du monde.


Capacités
Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres
Repérer un espace sur des systèmes de projectiondifférents.
Identifier des documents.
Critiquer les cartes
Réaliser un schéma

Notions : IDH- PIB - BRICS - CIVET – E7 – discrétisation – polycentrisme –Triade – aires de puissance - pôle

A/ Les inégalités de développement à travers les cartes

Projection des cartes 1+2 représentant l’IDH, même source PNUD (Programme des Nations Unies pour le Développement) et même date 2011 mais des seuils...
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