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2.3.1 Quels sont les aspects qui t'ont motivé(e) ?
Tout au long du stage, je me suis fait une représentation du rôle de l’enseignant du primaire qui reste la même qu’avant mon stage. Durant mes après-midis, on a émis une perception de l’enseignant du primaire comme étant très proche de ses élèves, c’est un modèle que les enfants imiteront plus tard. L’enseignanat du primaire est comme une maman ou un papa vu l’âge des enfants. Il contribue aussi à l’éducation des élèves en faisant beaucoup de discipline. Durant mon stage, j’ai remarqué plusieurs situations qui ont confirmé ma perception initiale, comme par exemple le fait que l’enseignante mis à part les activités présentées en classe, prenait énormément de temps à gérer et à régler les problèmes disciplinaires survenus en classe avec certaines élèves. Durant les dîners, elle leur donne la chance de s’exprimer sur leurs comportements, sur ce qu’ils voudraient améliorer. Elle leur pose des questions sur leur vie en dehors de l’école, pour apprendre à mieux les connaître et à comprendre ainsi les raisons pour lesquelles ils posent des gestes pareils. L’enseignante donne des conseils pour améliorer leurs comportements, ils se donnent aussi des conseils entre eux. Elle leur apprend par la même occasion certains aspects de la vie de tous les jours, comment se tenir à table, comment manger, ne pas couper la parole aux autres personnes durant une discussion, ne pas se lever ou bouger pendant qu’on mange. Cela aide beaucoup certaines élèves car ils créent un lien étroit ainsi qu’une grande complicité avec leur enseignante. On remarque un grand changement après les dîners en classe, car pendant ces derniers, les élèves font des compromis et des promesses sur leurs comportements. Grâce à la complicité qu’ils tissent avec leur enseignante, ils finissent par changer de comportement et tiennent beaucoup à leurs promesses. Donc, l’enseignant au primaire n’est pas juste en classe pour transmettre du savoir, mais il va bien

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