Sujet : Les inégalités de développement face au système scolaire
Article 1 : http://www.inegalites.fr/article.php3?id_article=235
Les sociétés démocratiques font face à la nécessité de justifier le contraste entre le principe d’égalité et la réalité des inégalités. Certaines inégalités sociales peuvent apparaître légitimes parce qu’elles semblent découler des seuls talents et efforts d’individus placés au départ dans des conditions d’égalité des chances. L’institution scolaire est précisément censée détecter les plus méritants et les promouvoir jusqu’aux meilleures places. Elle devrait donc donner sa chance à chacun, et au sein des inégalités sociales, les inégalités à l’école sont, pour cette raison même, perçues comme particulièrement intolérables : elles ne sont pas seulement une inégalité parmi d’autres, mais aussi une courroie de reproduction des inégalités, ébranlant singulièrement l’idéologie méritocratique. Analyser la genèse des inégalités sociales à l’école constitue donc un enjeu indissociablement scientifique et politique, puisque cela revient à explorer les processus qui engendrent et reproduisent les inégalités sociales.
La sociologie est sur ces questions relativement productives. Mais l’abondance des recherches ne suffit pas à produire un savoir cohérent ; d’une part, parce que l’essentiel n’est pas de lister des constats mais de dégager les plus stables, de les hiérarchiser, de les articuler, dans une perspective d’ensemble ; d’autre part, parce que ces constats ne prennent sens que si on les étaye d’une armature théorique, qui en éclaire la genèse et l’évolution. Dans ce texte, nous présenterons dans une première partie une synthèse de ce qu’on sait aujourd’hui de la genèse et des facettes des inégalités sociales à l’école, principalement dans la France d’aujourd’hui , avant d’examiner dans une seconde partie comment ces "régularités" peuvent être expliquées, en interrogeant les constructions théoriques existantes. Nous aborderons pour finir