Juju
338 mots
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Lire des FabliauxCette séquence sur les fabliaux s’inscrit dans le cadre des nouveaux programmes de Français pour la classe de 5ème. Elle a été réalisée par Mme Baup, professeur agrégé de Lettres modernes, pour ses élèves de bi-langue du Collège Arausio. Elle intervient en début d’année scolaire.
L’objectif est de réactiver les connaissances de 6ème sur le texte narratif en observant et en analysant les caractéristiques propres aux fabliaux du Moyen Âge. La quasi-totalité des fabliaux étudiés dans cette séquence proviennent du manuel mis à disposition de mes élèves : Français 5ème, édition Hatier. Je donnerai pour les autres les références des traducteurs.
Objectifs
1. Lecture :
a. Lecture analytique : « Le prudhomme qui sauva son compère de la noyade ».
b. Lecture comparée : Débuts et fins de fabliaux.
c. Lecture d’image : « Mois de mai et de mars », Les Très Riches Heures du duc de Berry.
d. Lecture analytique : « La vieille qui graissa la patte au chevalier ».
e. Lecture comparée : « Brunain, la vache au prêtre » et « De Brunain la vache au prestre », Fabliaux, Jean Bodel, Nizet, 1965.
f. Texte de l’évaluation sommative : « Estula ».
Travail sur :
- Les notions d’auteur et de narrateur.
- Le schéma narratif.
- Les fonctions des personnages : le tableau des rôles.
- Décrire et expliquer une image.
- Comique et visée morale.
- La satire.
Recherche documentaire sur le web :
- Parcourir un site culturel et prélever des informations.
2. Langue :
- Savoir identifier les valeurs des temps du récit : consolidation des acquis de 6ème.
- Savoir former les temps du récit : morphologie de certains verbes irréguliers.
- Savoir identifier et utiliser les reprises pronominales.
- Sens propre et sens figuré.
- Histoire des mots.
3. Expression écrite : - Exercices préparatoires :
1) En utilisant correctement les temps du récit, écrire la situation initiale et le début de l’action d’un fabliau.
2) Compléter un fabliau à