LA GESTION DU TEMPS

La conception de l'emploi du temps est particulièrement importante à l'école, principalement en maternelle, car elle doit prendre en compte le rythme de vie (ou rythme biologique). Il s'agit principalement d'adapter l'emploi du temps aux capacités d'attention, à la fatigabilité, aux contraintes sociales et aux programmes. L'emploi du temps est un moyen privilégié pour à la fois de fixer des repères concernant le temps de l'école, et mettre en œuvre les apprentissages adaptés à chacun. Grâce à l'alternance de moments exigeant une attention plus soutenue et d'autres plus libres, il permet de répondre aux capacités physiques et psychiques des enfants (ce qui explique qu'il soit différencié par tranche d'âge y compris dans les classes multi niveaux). L'emploi du temps est aussi contraint par l'utilisation commune des locaux dans et hors l'école ainsi que par les services que doit remplir l'enseignant. L'emploi du temps, pour être structurant, doit présenter une certaine régularité. Il ne doit toutefois pas être figé pour l'année scolaire.

1. L’emploi du temps en élémentaire Élaboration et régulation
Établi en début d’année, affiché dans la classe, adressé à l’inspection, l’emploi du temps n’est pas un cadre rigide et est susceptible de recevoir des modifications. Il est souvent difficile à élaborer, car de nombreuses contraintes matérielles sont à prendre en compte (disponibilité des salles, créneaux de la piscine, du gymnase….). Si l’on déroge ponctuellement à l’emploi du temps prévu, le maître s’en explique auprès des élèves (et des adultes concernés) et indique la régulation ultérieure. L’emploi du temps peut être modifié, notamment afin de se consacrer à un projet ambitieux, sous réserve qu’on puisse s’assurer périodiquement que l’équilibre des différents domaines soit respecté. D’où la nécessité d’une démarche de récapitulation des activités menées. Les horaires doivent être répartis annuellement en tenant compte des projets spécifiques