la psychopédagogie
-contrat pédagogique relève du relationnel (relations entre l’enseignement/apprentissage).
-contrat didactique relève du savoir et au programme.
-les représentations : connaissances antérieures
-Les connaissances sont antérieures et individuelles
-Le savoir est extérieur et collectif
-faire immerger l’étudiant : faire un rappel.
-Evaluation diagnostique : faire connaitre son niveau.
-Pré-acquis : c’est ce qu’il a acquit (connaissances précédente).
-pré-requis : c’est ce qu’il va acquérir.
-inné : contraire de acquis
Les niveaux objectifs :
Finalités éducatives : principes (idiologie)
Programmes : Buts = MEN (ministère d’enseignement)
Objectif générale (classe)
Remarque : il ne faut jamais toucher le programme scolaire.
La psychopédagogie :
C’est l’art de conduire les enfants, il les conduit vers le savoir, dans l’espace de savoir. Les précurseurs (fondateurs) de la psychopédagogie sont : Célestin Freinet, Ovide Decroly, Jules Ferry, Maria Montessori.
Rappel historique : Développement de la discipline :
-La naissance de la discipline est relativement récente, beaucoup de grands pédagogues séparent le terme psychologie de la pédagogie vers 1972
-La naissance de la psychopédagogie est difficilement datable, le Robert la citer en 20° siècle beaucoup de pédagogues faisaient référence d’une manière implicite.
Rousseau met l’accent sur l’importance de la connaissance de l’enfant dans le processus éducatif.
-La citation de Rousseau : « commencé par connaitre vos élèves car très assurément vous ne les connaissez pas, bien après la pensée pédagogique va prendre en considération les facteurs phycologiques et plu tard physiologique, sociologique, économique et culturelle dans l’acte éducatif ».
L’apport des allemands pour la psychopédagogie : 1-En 1879 Wilhelm Wundt crée à Leipzig le premier laboratoire de psychologie expérimental, il s’intéresse à l’influence de l’environnement