La situation d intégration
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La situation d'intégrationIEM R.BOUTHIBA
10/15/15
Définition
Une situation d'intégration est le reflet d'une
compétence à réaliser chez l'élève. Elle peut être considère comme une occasion d'exercer la compétence chez l'élève, ou comme une occasion d'évaluer s'il est compétent28(*). Dans l'approche par les compétences de base, quand on parle de situations, on parle de situations d'intégration, de situations « cibles », de situations de réinvestissement, tous ces termes sont des synonymes.
IEM R.BOUTHIBA
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L'élève fait un ensemble d'activités d'apprentissages pour
acquérir des savoirs (grammaticaux, lexicaux, ...), maitriser des savoir-faire (savoir lire, traiter l'information, écrire des textes...) et savoir agir en situation (maitrise des rituels de la communication écrite et orale).
Ensuite, il doit réaliser un travail personnel qui « mobilise l'ensemble de ses acquis ». En quelque sorte il intègre toutes ces ressources à travers la résolution d'une situation-problème d'intégration.
IEM R.BOUTHIBA
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Le rôle d'une situation d'intégration
La situation d'intégration, ou plutôt faudrait-il dire
la situation d'apprentissage de l'intégration, consiste tout simplement à donner à l'élève l'occasion d'exercer la compétence visée : un problème complexe à résoudre, un travail de production personnelle, une activité de recherche, etc. En effet, la meilleure occasion d'installer une compétence est de donner à l'élève, à l'étudiant, l'occasion de l'exercer. Comme le dit LE BOTERF :"À la différence de la pile bien connue, la compétence ne s'use que si on ne l'utilise pas"30(*).
La situation d'intégration est donc l'image de la situation dans laquelle l'élève est invité à exercer saIEMcompétence. R.BOUTHIBA
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Les caractéristiques
1. «Elle mobilise un ensemble d'acquis. Ces acquis
sont intégrés et non additionnés.
2. Elle est orientée vers la tâche, elle est significative. Elle possède donc une dimension sociale, que ce soit pour