LANGAGE ET IMAGES EN MATERNELLE
Deux séquences de langage en maternelle à partir d’images
(Extraits du mémoire professionnel de Laure-Marie Levieux et Aurélie Teppe)
Créer des interactions entre les élèves
A travers cette séance, nous avons cherché à développer des compétences du « vivre ensemble » puisque les élèves sont amenés à participer à un échange collectif en respectant les règles de communication.
Devine qui se cache ici ?
La première séance a été élaborée autour d’un album intitulé « C’est qui ? » édité chez Nathan. Sur chaque page les élèves doivent découvrir un animal en répondant aux devinettes inscrites sur chaque volet. L’enseignante soulève les caches par ordre de difficulté, les élèves émettent des hypothèses et découvrent peu à peu les particularités de l’animal. Puis on vérifie en dévoilant la photographie. Cet album a donc la particularité d’être un album animé, ce qui le rend attractif dès le premier abord et permet d’entretenir la communication.
En proposant ce support, dans lequel l’image définitive n’est dévoilée que progressivement, nous cherchions à inciter les élèves à confronter des indices visuels à leur représentation du monde.
Par exemple, un enfant aurait pu proposer « je vois qu’il a une peau grise donc je pense que c’est un éléphant » ; à l’inverse, partant du même indice visuel, un autre élève aurait pu penser qu’il s’agissait d’une souris. C’est donc par la multiplication des indices que le nombre d’hypothèses va se restreindre. Les élèves doivent donc être capables de remettre en question leurs premières propositions lorsque celles-ci ne sont plus cohérentes avec un nouvel indice. Cet échange a permis aux élèves d’émettre des hypothèses en prélevant des indices iconographiques et en utilisant un vocabulaire approprié. Ils ont dû argumenter et justifier leurs propositions.
Le mystère induit par la situation suscite vraiment l’intérêt des élèves : à chaque nouveau volet soulevé les élèves sont à l’affût du moindre