1.1 Définition du problème

Dans le cadre du cours d’initiation à la méthodologie des sciences humaines, nous avons choisi de traiter le problème du décrochage scolaire au Québec. Le ministère de l’éducation du Québec considère le décrochage scolaire comme étant : « En relation avec l’obtention du diplôme du secondaire. Le décrocheur représente tout élève qui était inscrit au secteur des jeunes au début de l’année scolaire et qui ne l’est plus l’année suivante sans être titulaire d’un diplôme d’études secondaires et qui réside toujours au Québec. » 1

Considérant l’ampleur que les conséquences pourraient prendre dans l’avenir de notre province, il pourrait être pertinent de s’intéresser au phénomène du décrochage scolaire. Pour ce faire, nous approfondirons ce problème et définirons son importance actuelle. Nous tiendrons compte des études déjà effectuées sur le propos et clarifierons cette problématique en effectuant notre propre sondage. C’est un devoir pour la population d’aller à l’école, c’est obligatoire jusqu’à 16 ans. Mais qui y reste vraiment, qui sont ceux que l’on qualifie de décrocheur ? Mais surtout, pourquoi tous ces nombreux québécois « lâche l’école » comme on le dit dans le langage moderne ? Il y a plusieurs façons de percevoir le sujet, d’après le dictionnaire, le décrochage se définit plutôt comme « Une action, le fait de décrocher. Ce serait un mouvement de repli, de recul, de désengagement ». Également, le MEQ définit deux types de décrocheurs soient ceux qui ont une raison de le faire du à leurs objectifs externes à l’école, comme par exemple une recherche d’emploi ou la planification d’un projet à long terme. Par contre, le deuxième type de décrocheurs se caractérise par un manque flagrant de motivation ce qui peut augmenter la gravité du problème. Ces jeunes quittent les bancs scolaires à cause de leurs nombreux échecs ou d’un manque d’objectifs précis, ce qui affecte immédiatement leur motivation. Au cours de la recherche, nous